《班级管理策略》张淞皓.ppt

LOGO 13开采2班 张淞皓 对班级管理的基本认识 班级管理，应该不亚于学科教学，甚至比之更具有综合性的专业性的教育活动 班主任助理需要立体的思维、结构化的工作方式，解决问题的能力，对问题的基本思考，辅助老师完成工作。 用“心”管理 HEART H.E.A.R.T 心 Hear the students’ needs 倾听学生的需求 Empathy relationship 贴心的人际关系 Accuracy in Action 正确实施 Responsiveness 快速回应 Thanks 气度 1、抓两头促中间还是抓中间促两头 两头：优秀一头、后进一头 中间：中等的学生 关于后进学生的基本理解 从人数来看，是班级的主体，是班级的稳定保障。中间的学生更易分化。抓中间促两头更容易促进班级发展。 H.倾听学生的需求 为什么要倾听与了解？ 只有了解学生的特性,身心发展规律，才能有效沟通,采用有效的管理方法。 建立良好的人际关系 和谐的师生关系 建立良好的同学关系 与家长的合作 与学科教师的合作 2、为学生心理建档 A.正确实施 班级管理的三个层次 常规管理 文化管理 危机管理 班规的制定 班级需要制度管理还是人管理 班级是否需要班规 班规的两个基本点：民主、科学（操作性、层次性） 底线、基准、高标，管理是底线，底线要清晰。 班规执行 基本要求上，需要配套制度：信息反馈机制评价制度。 班干部是执行班规，信息反馈。 班规中的人治。班规执行中的个别教育 2、文化管理 文化： 文是精神，班级舆论和价值导向； 化是潜移默化，通过潜移默化的方式将一种良好精神成为品质和行为。 化：外化（看的到形式）内化（认同和理解）外化（行为表现） 班级文化建设的要素 1、明确的奋斗目标。 2、多角色的合作团队。 3、向上的生活环境。 4、丰富的班级活动。 1、明确的奋斗目标 班级目标是班级文化的灵魂。 目标应该是师生共同制定的，可实现的。 目标可以分阶段实施。 目标可用生动形象的语言来概括：净（教室干净）、静（氛围安静）、敬（尊敬师长）、竞（友好竞争）、进（团结奋进）。 目标要有“跳一跳摘果子”的勇气，又要有“成竹在胸”的机智。 班级资料库 (1)《班级日志》：由班长记录。记录班级当天活动情况，如课堂纪律、作业量等。 (2)《考勤簿》：由学委记录。记录学生出席情况。 (3)《班级活动记录簿》：由班长负责。记录每次班会、班委会的活动情况。 (4)《光荣簿》：由班长负责。记录班级的先进事迹、班集体和同学们的获奖情况。 (5)《各科成绩一览表》：由学习委员负责制作。 R.快速回应——危机管理 危机管理的一般程序：突发事件的处理与应变能力 非经常性的，但是具有较大的危害性 4、丰富的班级活动。 在活动中让学生展示个性。 要精心设计班级活动。班级活动是班级文化的具体体现，在学生成长中留下深刻的记忆。 T.气度 是作为管理者的气度、和求索的态度 班级管理品质的区分 第一层：维持班级生活秩序 （规规矩矩） （学生喜欢的人和学生喜欢的老师） 第二层：形成好的集体学习氛围（相互督促） 第三层：使班级产生凝聚力 （乐于奉献） （学生对班级的感情；没有游离班级的孩子） LOGO