弹性实践：内涵、策略与边界-论文.pdfVIP

学 术 杨小秋 瞭 弹 性 实 践 ： 内涵 �策 略 与 边 界 � 望 �摘 要 弹性实践是适应性的�活 的教育实践，是 节外生枝 式的教育实践，包括实践 目标�实践 内容�实践形式�实践时空�实践管理�实践评价机制等都可 以是弹 性 的，与 刚性 实践相对� 行路观全景，弹性贯始终 ，教师根据情境需要， 可运用 和 田十二法 的弹性实践的操作策略，诱发创造性实践�同时强调，弹 性实践不是简单随意的实践，不能成为教育实践的 试错过程 ，有着制度与文 化�规律与标准�能力与经验等行使的范围和边界� �关 键 词 弹性实践；和田十二法；操作策略；边界 �作者简介 杨小秋 ，广东省肇庆学院教育学院副教授�教育学硕士 美 国旧金山的金 门大桥 原车道传统 的设计 为 性实践就是近些年出现的产物� 弹性实践就是适应 ��� 模式� 即往返车道 都为 �道� 当地政府为解 性的� 活的教育实践� 是 节外生枝 式的教育实 决堵车的问题� 以重金向社会征集解决方案� 最终 践� 包括实践 目标的弹性� 实践 内容的弹性� 实践 一个年轻人 的方案得到当地政府的认可� 他的解决 形 式的弹性� 实践 时空 的弹性� 实践管理 的弹性� 方案是将原来的 车道改成 车道� 上 实践评 价机制的弹性等� 与 刚性 实践相对� 以 ������ 午左边 车道 为 �道� 右边车道 为 �道� 下午 则相 全体学生充分� 多样化发展施教� 就要追求最优 化 反� 右边为 �左边 为 �� 他 的方案试 行之后立即取 教 师实践行为� 弹性实践体现 了现代 教 育的主动 得了显著的效果� 困扰多时的堵 车 问题迎刃而解� 性� 民主性� 合作性和发展性等时代特征� 传统的 ��� 车道 忽略了高峰期车辆出行的方向� 学生的可变性� 决定了教育的难度和精度� 特 上午市民上班造成左边车道拥挤� 下午市民下班造 别 是学生 具有 丰 富多彩 性� 偶在性和 不可重 复 成右边车道 拥挤� 而 ��� 车道恰到好处地 利用 性 � 美国教 育心理学家舒尔曼认为教师通 常要 同 车辆出行的时间差� 合理地利用另一半车辆少的车 时为一个班 ��名至 ��名学生上课� 而医生一般 同 道� 这样� 同样是 �条车道� ���明显取得 了大于 一时间只面对一位病人� 因此� 课堂教学或许 是 ���的效果� 由此联 想� 教师在教 育实践过程 中� 人类活动中最复杂� 最具挑战性和要求最苛刻� 最 行路观全 景� 弹性贯始 终� 可 以把 ��� 预设 微妙的活动 � 这 就要求 教师灵活调动和利 用教 学 � � 实践弹性的操作为 ���� 甚 至是 ���� ��� 资源� 在放与收� 动与静� 预设 与生成之间保持 一 � � 的静动相宜� 高远辅成� 横侧不同� 快慢适度� 放 种律动� 关注学生 的学 习状态 并有 效调动其参与� 年 收平衡� 预设生成并重的状态� 将 自己与学科和学生融为一体� 在 适当的场 合� 第 � 面对 适当的人� 做 适当的事 � 如本文开篇 的 � 一�弹性实践的内涵