强化工程应用能力培养彰显工程人才培养特色——以扬州大学全日制工程硕士实践教学体系改革为例-论文.pdfVIP

第5期[总第23期] 研究生教育研究 NO．5 2014年 1O月 JournalofGraduateEducation Oct．，2014 文章编号 ：2095—1663(2014)05—0068—05 强化工程应用能力培养 彰显工程人才培养特色 — — 以扬州大学全 日制工程硕士实践教学体系改革为例 王 干，朱爱萍 (扬州大学 化学化工学院，江苏 扬州 25002) 摘 要 ：从国际和国内两个视角分析加强工程人才工程应用能力培养的重要性，剖析传统实践教学存在的主 要 问题 ，以扬州大学全 日制工程硕士实践教学体系改革为例 ，从实践教学体 系设计、实践教学 目标制定、实践 教学内容组织、实践教学师资配备、工程实践方式创新和工程实践学习效果评价六个方面探讨全 日制工程硕 士实践教学体系改革的具体做法 。 关键词 ：全 日制工程硕士；工程应用能力；实践教学；改革 中图分类号 ：G643．2 文献标识码：A 2009年我 国开始 以应届毕业生为主要招生对 以实践教学体系改革为突破 口，逐步摸索出一条培 象，对工程硕士实行全 日制培养。这一政策的实施 养高层次应用型工程人才的路子 。在此，介绍经验 掀起 了工程人才培养改革的又一轮新高潮 。全 日制 以期提供有益的借鉴与众多培养单位分享。 工程硕士的终极 目标是培养工程师队伍中的高层次 应用型专门人才 1]。这些工程师的使命是要综合运 一 、 以工程应用能力培养为核心 用知识与能力解决工程实际问题 2【]，为企业和社会 探索实践教学体系改革的缘起 创造出更多的经济价值。然而，全 日制工程硕士的 招生对象绝大多数是应届本科毕业生，既对企业没 1．国外工程教育普通重视工程应用能力的培养 有太多的了解 ，也缺少基本的工程应用经历 。这使 90年代 初 期，英 国工 程 专业 调 查 委 员会 得教、学双方都面临着 巨大的挑战。如何摆脱传统 (CIEP)在 《工程 ：我们 的未来》的报告 中提 出的 科学型人才培养的惯性?突破点在何处?如何培养 Finniston公式，强调要把大学的培育人才与产业界 才能体现工程硕士教育的基本要求?等等，围绕这 的使用人才更紧密地结合起来，重视培养学生的工 些问题众多培养单位开展了一系列的探索与实践， 程应用能力 ]。法 国为了使工科学生毕业后能够立 取得了许多宝贵的经验 。 刻负担起工程师的责任 ，各高等专业学院非常重视 扬州大学从 2009年首届招收全 日制工程硕士， 教学与工程实际相结合，其成功做法之一就是通过 招生领域 已从最初 的 6个发展到 目前 的 17个 。 让学生参与来 自工程实际的课题研究来培养学生的 2013年全校共招收全 日制工程硕士 213名。在结 工程应用能力[4]。1993年，美 国国家研究委员会将 合 自身特点探求全 日制工程硕士培养规律的过程 工程教育 目标概括为：培养学生进行工程实践的能 中，历经 4年多时间，学校 围绕工程应用能力培养， 收稿 日期：2Ol4一O3—17 ’ 作者简介：王干(1976一)，男，江苏扬州人，扬州大学化学化工学院助理研究员，华中科技大学教科院在读博士研究生 朱爱萍(1970一)，女，江苏扬州人，扬州大学化学化工学院副院长，教授． 基金项 目：江苏省研究生教育教学改革研究课题 “全 日制专业学位研究生实践教学平台的创新模式”(JGKT11—019)．