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目录
摘要……………………………………………………………………1
Abstract········································································1
引言……………………………………………………………………2
第一章小学美术与乡土教育的概况………………………………2
(一)小学美术的课程特点与教学现状……………………………2
(二)乡土教育的特点与发展状况…………………………………4
(三)小学美术和乡土教育存在的问题与联系……………………5
第二章对策与理论建构……………………………………………6
(一)图像教材一一顺应儿童发展规律……………………………6
(二)乡土内容一一启发“自我’’主动意识………………………8
(三)感性教化一一审美体验的良性循环…………………………8
(四)生活教育一一拓宽教学空间概念……………………………9
第三章乡土教育实案调研——以宁波象山为例…………………10
(一)象山乡土文化的类型与演进………………………………10
(二)象山乡土教育的现状与问题………………………………12
(三)象山乡土教材的文化取向与定位…………………………13
(四)象山小学美术乡土教材的设计与编写……………………14
第四章案例总结与启示……………………………………………15
(一)材料创新思维………………………………………………15
(二)故事引发创作………………………………………………16
(三)图腾激发想象………………………………………………17
(四)节庆增进共感………………………………………………18
结语…………………………………………………………………18
参考文献……………………………………………………………19
致谢…………………………………………………………………20
附录一………………………………………………………………2l
中国美术学院——美术教育系——林奕——小学美术教学中乡土教育的当下性思考——以宁波象山为例
小学美术教学中乡土教育的当下性思考
以宁波象山为例
【摘要】乡土教育并不是一个新兴的话题,它已有一百多年的发展历史,
但其边缘化的地位很难受到主流教育界的关注。现如今,全球化进程和教学改革
的实行令乡土教育改头换面,作为一个热点话题重新出现在大家的视线下。乡土
教育对培养年轻一代的文化认同感、民族意识有不可替代的作用,这个时代迫切
的需要它。
小学阶段的美术课程是乡土教育最好的载体,两者存在联系,并且优势互补,
它们的结合无疑是优化课程的绝佳方法。
本文从分析小学美术和乡土教育的现状、问题入手,提出对策和理论支持,
并在宁波象山的实案调研中尝试利用前文提出的对策解决相应的问题,最后结合
案例并提出当下乡土文化如何应用于小学美术教学的可行性设想。
【关键词】小学美术,乡土教育,当下性
educationisnotanew hasbeenonehundred
【Abstract】Local topic,it years
of itsstatusiSdifficult themainstreameducational
history,but marginalizedby
ofthe andmakelocal
concerns.Today,theimplementationglobalizationprocess
educationreform asahot on
teachingmakeover,re.emergingtopiceveryone’Ssight.
ofthelocaleducationthe national
Culturalidentity trainin
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