高职院校学生心理健康教育分年级研究.pdfVIP

2010年2月 湖南芽一钎蒋学院学报 Felb．2010 第l0卷第 1期 JournalofHunanFirstNormalUniversity V01．10．No．1 高职院校学生心理健康教育分年级研究 李吉珊，罗慧玲 (长沙职业技术学院，湖南 长沙 410300) 摘 要：高职院校学生(简称 “高职生”，下同)因其 自身的特殊性，有着与普通本科学生不同的独特的群体心理特点和 心理发展规律，为此，我们立足于实践，以不同年级的高职生的心理特点和心理发展需要为依据，遵循心理健康教育的发展 性、针对性、主体性和助人 自助原则，确立了面向全体高职生的心理健康教育分年级实施的目标和内容，旨在构建一个较完 整的、可操作的高职心理健康教育的内容体系。 关键词：高职；分年级；心理健康教育 中图分类号：B844．2 文献标识码A 文章编号：1674—881X(2010)01一o045—05 一 、 本课题的研究背景和研究意义 响，高职生在自信心、学习能力、人际交往能力、情绪调节、 世界经济一体化带来的激烈竞争，使经济迅速发展的 环境适应能力等方面所产生的问题不容乐观。兰州教育学 同时总是伴随着人们精神家园的失落和心理的烦恼苦闷， 院卫根泉、孟欣征在高职大学生心理健康状况的调查研究 2008年世界金融危机使未来的经济发展面临着前所未有 中，运用症状 自评量表fScL一90)为研究工具 ，对高职大学生 的心理健康状况进行了调查与分析。结果表明：高职大学生 的困境，这一严酷的事实对当今人们的脆弱心理无疑是雪 心理健康状况总体上要比全国大学生差。口】 上加霜。(2009中国大学生就业报告》(就业蓝皮书)指出： 大学生是民族的希望和祖国的未来 ，党中央特别关注 “2008届大学毕业生毕业半年后的就业率比2007届同比 下降了2个百分点，金融危机带来的经济萧条已经使就业 大学生心理健康教育工作，针对新时期大学生的心理健康 市场明显萎缩。”看来，直接面对就业的大学生们还将面临 教育工作的迫切需要，教育部、共青团中央、卫生部联合颁 更大的心理挑战。激烈竞争的现实和严峻的就业形势使大 发了关《于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》 (教社政[200511号文件)，文件中强调了大学生心理健康教 学生的心理健康问题 日益突出。我国有关报告提供的资料 育的重要性，明确了大学生心理健康教育的总体要求，这是 表明：大学生心理健康问题的发生率由20世纪80年代的 开展大学生心理健康教育的纲领性文件，此后全国各高校 23．25％，上升到9o年代的25％，近年来已高达30％左右，并 掀起了新时期大学生心理健康教育工作的改革创新高潮， 继续呈上升趋势。Ⅲ湖南农业大学宋迎秋等采用大学生压 同时高职心理健康教育的研究也有了很大的发展，产生了 力源情况调查表、症状 自评量表(scl一90)对大二、大三的386 名大学生进行测查，结果发现：l3项压力源的发生频率都 不少本课题可借鉴的成果。但是，至今我们没有找到对高职 心理健康教育不同年级的目标与内容作出明确指导性规定 在 14％以上，其中为未来担忧 、就业压力 、个人成就感缺 少、学习压力发生比率在40％以上 ，其中强迫