化学科高考的内容效度研究.pdf

摘要 我国教学考评之间的矛盾由来已久并且日益突出，虽然课程改革己在全国范 围内进行，但是“据考而教”还是“据教而考”的矛盾仍然没有得到切实的解决，所以 明确“考”与“教”的关系是解决这一问题的重要环节。 论文对化学科高考的命题及试题质量分析等相关研究进行了梳理，追溯了效 度理论的发展，并对各个学科的效度研究文献加以整理分类。论文以布卢姆目标 分类学和测量学基础为理论基础，采用了SEC一致性分析方法，开展化学科高考 内容效度分析。首先，对认知水平进行了细致深入的分析；其次，选择了2013年 江苏省高考化学试卷，进行评分者信度分析，并得出评分者信度较高的结论；最 后，选择2009年及2011年江苏省高考化学试卷与考试说明进行了一致性分析。 结果表明：①评分者信度的研究结果较高，说明布卢姆认知分类学中对认知 水平的定义操作性较强，具有可行性和指导性。②三年的试卷分析结果表示，整 体的一致性不高，而2013年的试卷与考试说明的一致性是最高的。③计算09年 试卷和11年试卷与13版考试说明的一致性，对比结果显示，13年试卷能够突出 考试说明中“能力立意”的要求。 关键词： 一致性 内容效度 化学科高考 课程标准 考试说明 ABSTRACT hasa Thecontradictionbetween andevaluationinChina history teaching long ever．At NewCurriculum andis acutethan present，the becomingincreasingly Reformhasbeen theexistent nationwide，but controversy promoted teaching toexamination’or“examinationtothe between‘‘。teachingaccording according an resolution．Given ofthe doesn’t effective this，exploration teaching’’stillget definite animportant relationship ofthesolutiontothis part problem． therelevantliteratureonthe ofthe The combs propositioncollege paper entranceexaminationaswellason andtracesbacktOthe qualityanalyses ofthe of researchofwhichhasbeenassembledto theoryvalidity,the development ofthe ofSEC isbasedonthe groups．Tak