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《哦，香雪》课时计划 课题《哦，香雪》 授课方法：讲授法、演示法、诵读法 板书形式：ppt演示、黑板板书 课时安排：2课时 教学目标： 1. 从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。 ??? 2.赏析作品纯朴、优美的语言风格。 3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。 六、教学重点： 从语言描写和心理描写的角度欣赏人物，分析人物。 教学难点 理解景物描写对刻画人物的作用 教学过程 第一课时 导入 对于生活在深山里的姑娘们来说山就是世界。然而一列火车一分钟的停留让小山村台儿沟和台儿沟的姑娘们尤其是香雪知道了山外还有更广阔的天地。在香雪和台儿沟的其他姑娘们在知道外面还有更精彩的世界时，她们各自关注的是什么呢？她们又会有什么样的行动呢？现在我们一起来学习著名作家铁凝的抒情小说《哦，香雪》。 作者及作品介绍 首先我们来了解一下作者铁凝： 铁凝，祖籍河北赵县，1957年9月生于北京，现任中国作家协会主席。 这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。作者铁凝，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。? 其代表作有《哦，香雪》、《永远有多远》、《没有纽扣的红衬衫》。 快读课文，整体感知 快速阅读课文，找出不认识的字、词。 识字记词 1、 读准字音（认读之后，带读两遍） 皱褶(zhě)?　嘟囔(dū nang)　?吮吸(shǔn) ?捂(wǔ)　瞥(piē)　 ? 怂恿?（sǒng yǒng）?娇嗔（chēn）?辗轧（niǎn yà）?搡(sǎng)? 窸窸窣窣（xī sū） 隧（suì）道 2 、积累词语（讲解之后再齐读） 刻意：用尽心思。?惆怅：伤感，失意。?悸动：因为害怕而心跳得厉害。?怂恿：鼓动别人去做某事。（通常是不好的事）?蠕动：像蚯蚓爬行那样动。?荆棘: 泛指山野丛生的带刺的小灌木。?斟酌: 考虑事情文字等是否可行或是否适当。 撼天动地: 形容声音响亮或声势浩大。 四、新课讲授 （一）解题：《哦，香雪》 1、香雪是这篇小说的主人公 2、“哦”字怎么读如何理解？（请同学试读一下） 标题中的“哦”有两种读法  （1）读四声表示领会、醒悟，包含有赞叹：哦，我明白了，香雪原来是这样一个执著的女孩子！  （2）读二声是叹词，表示惊奇：哦，香雪，真是个执著的女孩子啊！ “哦，香雪”是一个有诗意的标题，同时我们也可以从标题体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之情。 （二）再读课文，理清结构 我们已经学过几篇小说，那请同学们回顾小说的三要素是什么？ 回顾知识：（ppt板书） 小说的三要素：人物：小说的核心 情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 环境：包括社会环境和自然环境 在了解了小说的基本知识之后，那我们先来看看小说的主要人物有哪些？人物——一群纯朴、善良但性格各异的山村少女，“北京话” 在了解了人物后，我们来快速阅读课文，请同学来回答一下《哦，香雪》这篇小说中讲述了几件事？ 四件事： 第一件是第一次写到火车经过台儿沟时，姑娘们讨论“北京话”、向北京话询问城里人的情况。——这时候姑娘们是欢乐的，虽然她们在火车走后，会为一些小事争论不休，但是与下一个一分钟相比，算不上什么。文中写道“这五彩缤纷的一分钟”。 开端 第二件是第二次写到火车经过台儿沟时，姑娘们和火车上的人做生意。——见到了自动开关的铅笔盒。 表明她们对山外文明的向往——物质上、精神上 第三件是写香雪在学校因为铅笔盒而受到其他同学的奚落和嘲笑。——香雪认识到“贫穷是不光彩的”。所以她是想要铅笔盒的。铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。所以她渴望知识。 第四件写到火车第三次经过台儿沟时，香雪见到铅笔盒并上火车用四十个鸡蛋换回铅笔盒。 补充：本来台儿庄是没有火车经过的，但是现在有火车经过了，所以才会有接下来香雪等这些姑娘们的事情发生，所以火车进了小山村是序幕。 而香雪换回铅笔盒之后与找她的众姐妹相遇是结局。 接下来我们再把情节理清一下： 序幕——火车开进了小山村 开端——姑娘们欢乐的时刻 向往文明 发展——香雪渴望有铅笔盒 渴望知识 高潮——香雪换回铅笔盒 自尊自爱 结局——香雪深夜归 五、人物分析——香雪 我们再回过头来看第一部分： （一） “大山”和“火车”分别象征着什么？ 点明：“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。 所以，火车给台儿沟带来了山外“陌生