五年三语文期中量分析.docVIP

五年三语文期中量分析 命题的目的、范围和要求： 本次五年级语文期末考试以《课程标准》中四、五年级段课程目标为准则，紧扣教材教学要求，内容包括基础知识、基本技能、阅读理解、习作等四部分，基本覆盖五级下册教材中前四单元的重点内容。其中字词积累占51%，阅读理解分值占30%，习作分值占19%。 本次期中试的目的是检测学生对本册前五单元中各部分知识、技能掌握的情况，以及了解教师在教学过程中遇到的新情况、新问题，对教材的理解及平时教学的实际状况。命题重视基本知识的掌握，强调了课本知识的重要性。 本次抽测的知识范围包括：常用词语的认读与书写；词语和句子的积累与运用；课内知识的掌握与运用；运用所学知识解决课外知识，含初步理解文章的主要内容、体会文章表达的思想感情、在理解的基础上弄清相关的问题；作文等。其中常用汉字的认读与书写；词语和句子的积累与运用；课内知识的掌握与运用等方面内容属于基本知识；而拓展知识则包括运用所学知识解决课外知识，含初步理解文章的主要内容、体会文章表达的思想感情、在理解的基础上弄清相关的问题；作文等。 从试卷题目统计，基本题占50%，综合题占50%，基本题比较体现学生基础知识的考核，综合题难度便于检测学生的逻辑发展。整份试卷的难度属于中等偏上，题目类型繁多，主要检测学生对课本基础知识掌握情况及综合素质是否具备一定运用知识的能力。 二、本班成绩分析: 班级 总人数 参考数 优秀数 优秀 率 及格人 及格率 总分 平均分 五年三 30 30 19 63.3% 30 100% 2587 86.23 三、试卷分析： 内 容 试 题 应得分 实得分 得分率 % 典 型 得 失 分 情 况 分 析 阅 ? 读 ? 感 ? 悟 二 课内与课外 词语理解 60 52 86.0 1、在组词时，相当部分学生们审题不清，没有注意到“根据这个意思”一句，全题皆墨。亦有看出却苦于“胸无‘点墨’”，积累太少！ 2、概括层意时，因分层不清而辞不达意的同学较多，表达不明确，甚至有极个别的不知所云者！ 3、此次考试明显暴露出这两个方面问题的严重性，尤其是关联词的正确率仅有25.3%，大部分学生不能够对前后两小句之间的关系进行合理分类。 4、阅读理解的整体水平还不理想，大部分学生讲套话，缺少有创意、有个性、更人性化的回答。 如：对划线部分进行理解时，不少同学仅仅把划线部分简单地概括一下，仅仅停留在文字 的表层，未真正进行思考。 近义词 120 80 66.6 中心句 60 54 90.0 理解句子 90 82 91.1 插叙的作用 60 52 86.0 填空 60 54 90.0 写词语 60 50 83.3 写成语歇后语 60 50 83.3 填词语 180 160 88.9 习 ? ? 作 一等21-19分计19 570 248 82.8 1、作文审题较为清楚，对想象串编故事都很感兴趣。 2、一小部分同学对习作要求中的“真实”未能领会，所选人物脱离生活实际，写出的家没有家的感觉。 3、样卷中18%的学习习作详略不得当，起因多、经过少或起因经过少、结尾多，尤以事后感想颇多，导致“毛皮”两张，内容空泛。 4、6%左右的学生习作语句不通顺，错别字多，标点不正确，不能成文。 5、试卷中普遍出现口头语比例较重、错别字层出不穷、字迹不整、涂改较严重等现象。学生的书面表达与学习习惯养成方面训练缺失。 二等19-17计6人 三等17-15计3人 四等15以2人 三、取得的成效： 通过一学期的努力，我们这次的期末考试还是不错的。能够对学习困难学生的有一定的帮助，不及格率降低了；基础类的知识学生都掌握得较巩固；课内文章也理解得较透彻。这与平时在课堂上抓紧效率是分不开的。 1．学生学习习惯较好，基础知识掌握牢固。 从卷面情况看，学生对于基础知识掌握牢固。各班级学生均能正确书写生字、词语，错别字大大减少了。以看选择正确的读音为例，全年级得分率都在90%以上,最高得分率为99.3%。从试卷情况来看，学生对老师教的、知识掌握得较好，得分率高。这说明我们平时说的多背诵、多默写确实可以丰富学生的基础语库 就这次的期末考试，我们发现学生对于阅读文章缺少读的习惯，往往一拿到文章就开始做下面的题目，所以错误率极高。同时也缺少处理文本信息的能力，不会利用文本的内容去思考，去理解。在作文方面，学生也是有所欠缺的。这次的作文，有小部分学生审题错误，没有看清题目下的要求；作文内容空洞，缺乏优美动人的描写片断。 1．对语言的理解、感悟能力欠缺 现在，我们的老师重视了语言的积累，学生也有了一定量的积累，可当学生在一些具体的语境中，需要自己准确理解、处理语言时，就束手无策，苦思冥