面积单位之间的进率教学设计.docVIP

“面积单位之间的进率”教学设计 江苏扬州 秦仕祥 教学目标： 1、理解并掌握面积单位之间的进率推导过程，掌握1平方米＝100平方分米、1平方分米＝100平方厘米，进一步感知面积单位的大小及它们之间的大小关系。 2、能够根据面积单位之间的进率进行面积单位的换算。 3、在学生探究面积单位之间进率的基础上培养学生的探究能力，发展学生的空间观念。 教学重点：面积单位之间进率的理解。 教学难点：面积单位之间的换算。 教学过程： 一、复习旧知，导出新知。 计算下面长图形的面积。 1、一个长方形长3分米、宽2分米。它的面积是多少平方米？ 2、一个正方形的边长20厘米。它的面积是多少平方厘米？ 学生做好后核对（长方形面积是10平方分米，正方形面积是900平方厘米） 启发思考： ⑴ 通过计算我们知道了长方形的面积是10平方分米，正方形的面积是900平方厘米，你知道它们谁的面积大吗？ 【可能情况，及相应对策： 1、学生说长方形面积面积大。 问：为什么长方形面积大？你是怎么想的？（学生可能说：平方分米比平方厘米大） 2、正方形面积大。 问：为什么正方形面积大？你是怎么想的？（学生可能说：900比10大） 3、不会比较大小 问：为什么不会比较？（因为900比10大，但是900的单位是平方厘米，平方厘米比平方分米小）】 ⑵ 启发：有人认为900这个数大，所以900平方厘米比10平方分米大；也有人认为平方分米这个单位大，所以10平方分米比900平方厘米大；也有人认为900这个数大，但是它后面的单位平方厘米比0后面的单位平方分米小，所以不知道谁大。 那么就牵涉到一个问题：就是平方分米和平方厘米之间的大小有什么关系？ 好！今天我们就来研究这样的问题？ 板书：面积单位之间的进率。 二、思考探究，得出进率。 1、探究平方米与平方分米之间的进率 观察边长1米的正方形（课前画出来的），思考： ⑴ 我们先来看这个正方形，它的边长是1米，那么它的面积是多少？ 板书：平方米 ⑵ （吹塑纸贴出边长1分泌的正方形）我们再来看这个正方形，它的边长是1分米，它 的面积是多少？ 板书：平方分米 ⑶ 1平方米这么大，1平方分米这么小，请同学们思考：1平方米里面有多少平方分米？ 【可能情况：一学生说出等于100平方分米，问：你是怎么知道的？你有什么办法证明是100平方分米。二、没有学生说，问：你们能想办法找到答案吗？】 先让学生独立思考，再同座位的交流，最后全班汇报。 ⑴ 1平方米等于多少平方分米？ ⑵ 你是怎么想的？（两种方法：一是量，二是算） 板书：1平方米＝100平方分米 小结：证明1平方米等于100平方分米有两种方法：一是用边长1分米的正方形去量边长1米的正方形，因为1米等于10分米，所以一排可以摆10个、正好摆10排，用10×10＝100平方分米；另一种方法是用正方形面积计算公式去算：1米等于10分米，用边长乘边长，10×10＝100平方分米。 2、探究平方分米与平方厘米之间的进率 启发思考： ⑴ 刚才我们通过研究知道了1平方米等于100平方分米，我们再来看这个小正方形（吹塑纸出示边长1厘米的正方形），这个小正方形的面积是多少？ ⑵ 那么，1平方分米等于多少平方厘米呢？ 让学生先思考，再汇报交流 ⑶ 你是怎么知道1平方分米等于100平方厘米的？（两种方法，略） 3、总结 学到现在你们学到什么知识？ 板书： 4、与长度单位比较 ⑴ 通过刚才的研究我们知道了：1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米，也就是相邻两个面积单位之间的进率是100。我们以前还学习了长度单位：米、分米和厘米，它们之间的进率是多少呢？ 板书： ⑵ 我们看看：长度单位之间的进率与面积单位之间的进率一样吗？怎么不一样？ ⑶ 但是它们之间的进率有联系，你知道有什么联系吗？ （单位换算和面积计算，具体讲：1米等于10分米，面积单位是正方形，要用正方形的面积计算方法去算，就是边长乘边长10×10＝100平方分米，……） ⑷ 你知道1平方米等于多少平方厘米吗？怎么知道的？（略） 三、应用进率，改写单位。 师：通过研究我们知道了1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米，那么我们学习这个知识有什么用呢？ 引导到面积单位的改写上来。 1、大面积单位改写成小面积单位； 出示：9平方米＝（ ）平方分米 问：⑴ 等于多少平方分米？你是怎么想的？小单位用乘法计算？ ⑵ 怎么列式计算？（一、乘法意义，二、单位改写方法） 板书：9×100＝900 小结：有两种思考方法：一是因为1平方米等于100平方分米，9平方米里面有9个100平方分米，所以用9×100计算