九年义务教育课本三年级第二学期（试用本）数学.docVIP

九年义务教育课本五年级第二学期（试用本）数学 第四单元《几何小实践》作业指导建议 一、教学目标 (一)知识与技能 1．初步理解体积、容积的概念。 2．初步认识体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。 3．掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。 4．会求长方体、正方体的体积。 5．会求长方体、正方体的表面积。 6．认识体积与容积的关系，并能换算。 7．会求容积。 8．会用量具测量体积。 (二)过程与方法 1．经历观察实物到抽象图形的过程，通过操作活动认识并初步掌握长方体、正方体的特征与体积、表面积的计算方法。 2．在观察、操作活动中，初步形成长方体、正方体的形状、大小和相关位置的表象，建立长方体、正方体图形与实物形状的可逆联想。 （三）情感态度与价值观 1．感受几何形体的美。 2．在操作过程活动中，体验学习的快乐。 二、学习内容、学习目标及作业指导建议 （一）体积 学习目标 作业形式举例及指导建议 1、通过大小不同的物体的比较，初步建立体积的概念，积累体积大小比较的经验。 体积的概念:物体所占空间的大小叫做物体的体积。 2、知道在不计损耗的情况下，体积的变化与形状无关，初步获得体积的守恒性的经验。 ★1、建议用以下作业形式1）、2）、3）达成“通过大小不同的物体的比较，初步建立体积的概念，积累体积大小比较的经验”的基本要求。 1）一幢楼真大，它所占的空间也 。一间房间真小，它所占的空间也小。物体所占空间的大小叫做物体的 。 2）比一比，哪个物体的体积较大？（在体积大的物体下打√） ( ) ( ) ( ) ( ) 3）下列图形哪个体积大?(在体积大的图形下打√) a． b. ( ) ( ) ( ) ( ) 【通过从物到形的体积大小的比较，使学生积累体积大小比较的经验】 ★★建议在达成以上基本要求的基础上用以下4）、5）的作业形式提升学生对“建立体积概念”的理解，并促进学生对该知识的综合运用。 4）一瓶1.25升的可乐与一瓶2升的可乐，哪个体积大？ 5）小丁丁有三套书，那一套体积最大？为什么？ 【通过比较书本各部分数据来比较书本的体积，既培养学生分析问题的能力，也为今后学习长方体体积计算做铺垫。】 ★2、建议用以下作业形式1）、2）、3）达成“知道在不计损耗的情况下，体积的变化与形状无关，初步获得体积的守恒性的经验。”的基本要求。 1）在不计损耗的情况下： ①一盒牛奶全部倒入杯中，体积发生变化了吗？ ②把一个西瓜切成8块，体积发生变化了吗？ ③一块造型土，捏成长方体或正方体，它的体积会不会发生变化？ 2）下列各种情况体积会发生变化吗？为什么？ ①一个足球被踢得很远？ ②一个人从婴儿到成年？ ③从图A到图B？ ④把一个空酸奶盒压扁后体积有没有改变？ 【通过空间想象，对于体积会或不会发生变化做出判断，进一步强化对“体积概念”及“体积守恒”的理解。】 （二）立方厘米、立方分米、立方米 学习目标 作业形式举例及指导建议 1、初步建立体积单位：立方厘米、立方分米、立方米的表象。 (1)立方厘米 棱长为1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作：1cm； (2)立方分米 棱长为1分米的正方体，体积是1立方分米，记作：1dm； (3)立方米 棱长为1米的正方体，体积是1立方米，记作：1m； (4)单位体积组成的立体图形的体积 2、掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。 1m＝1000dm 1dm＝1000cm 1m＝1000000cm ★1、建议用以下作业形式1）、2）、3）达成“初步建立体积单位：立方厘米、立方分米、立方米的表象”的基本要求。 1）填空。 ①常用体积单位有（ ）、（ ）、（ ）。②棱长为1厘米的正方形，它的体积是（ ）， 记作（ ）；5个这样的正方形的体积是（ ）；600个这样的正方体的体积是（ ）。 2）已知每块正方体积木的体积是1立方米，下面各图的体积分别是多少？ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3）在括号里填写适当的体积单位。 ①一支铅笔盒的大小约300（ ） ②一只方桌所占空间的大小约1（ ） ③一个边长为1分米的正方体的体积是1（ ） ④一个集装箱