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说课内容 机电工程系 薛峰 2011.6.8 *单片机原理与应用/ *数控专业软件应用/数控专业软件应用实训 *数控机床编程技术/数控机床编程技术实训 *数控机床加工工艺及设备/数控机床加工工艺及设备实训 *机床电气设备与PLC控制/机床电气设备与PLC控制综合实训 液压与气动技术 数控技术专业英语 机械工程材料 公差配合与技术测量 电工电子技术基础 机械制造技术基础/金加工实习 机械制图与计算机绘图1、2/测绘实习 课程基本情况：专业核心课程之一 说课 提纲 教学目标设立 教学目标的实现办法 教学目标的考核方法 改革与发展 教学目标设立 知识 目标 能力 目标 情感 目标 教学目标 教学过程的设计必须围绕课程标准制定的目标进行.它自于企业的需求. 熟悉并掌握各编程代码及其编程的语法结构 敬业爱岗、善于沟通、团结协作 能熟练操作数控机床，具有一定的解决数控加工实际问题的能力 教学目标的实现办法 教学现实 情况分析 学情 教学资源 课程特点 缺乏自信心,对理论学习热情不高.渴望能学到一技之长. 多媒体设备,专业机房,仿真软件,实训工厂. 理论教师3人,实训教师3人. 实践性很强,重点内容程序的语法规则.难点在于怎样才能编写出在保证产品质量的前提下,非常高效率的程序. 教学过程设计 教:适度合理运用多媒体手段 练 思 做 教学目标的实现办法 教 练:学生分组,结合教材中大量的习题进行研究式讨论,然后编写程序并进行仿真验证. 学:发挥学生的主体作用,采取分组讨论的形式. 做:学生分组,在主讲教师的主导下,在实训指导教师的指导下,将企业中正在进行加工或将要进行加工的产品交给学生来做. 思:让学生自己进行反思性总结。学生就会站在更高一点的层面上进入下一循环的学习。 整个循环不是一个简单的循环，而是一个螺旋上升的循环，每经过一个循环，学生都能够学到新的知识，能力可以得到新的提高，情感体验会更加深刻。 学 前二个环节主要实现知识目标。 课程教学实施过程中，四个环节采用学生分组学习，目的在于培养学生沟通与协作精神，将情感目标的实现融入在整个教学过程中。 第三个环节主要为实现知识目标和能力目标而设。 后二个环节主要是为实现能力目标而设。 教学目标的实现办法 教学案例---教、学 下面我以华中系统G71指令的教学案例来说明上述教学过程。G71是内外径粗车复合循环的编程代码，其格式如下： G71 U（△d） R（e） P(ns) Q(nf) X(△u) Z(△w) F(f) S(s) T(t) 本阶段需要占用2学时。讲授语法结构、各参数的含义。 利用多媒体播放G71编程的刀轨路径的动画。更直观的来帮助学生对该指令的理解。 向学生提供包含有G71代码编制的一段程序，要求学生进行分组讨论。并绘制出该段程序的刀轨路径图。 进行组与组之间的讨论。 解决学生正确理解G71代码的语法规则与参数的含义。 让学生更多地注意到G71程序段与其前后程序段的关系及相互间的影响，从一开始就把问题放在整体中进行考虑，而不是孤立地在学习G71。 教学目标的实现办法 教学案例---练 用1.5学时时间，进行仿真练习。 由于仿真练习更接近于生产实际，从而暴露出的问题就更多。 一个是细节问题，例如有的学生在仿真中发现刀具不仅没有向内运动进行切削加工，反而是向外运动，感到不可思意。其实这是循环起点设置不当造成的，但学生在编程过程中对这一点并没有引起足够的重视，因为G71本身并没有对这个参数进行设置的功能，它需要其它程序段来解决。 一个是与编程本身关系不大的刀具选用问题。例如有些学生在进行仿真加工中，发现加工出的圆弧总是不对，就怀疑是程序什么地方编错了，其实是刀具选择不当，过切造成的。 让学生在更加接近真实的仿真环境中进行学习，初步积累起一定的编程经验，为下一步的学习打下基础。 教学目标的实现办法 教学案例---做 本阶段需要占用4学时。 生产的弹簧夹的零件。 要求学生结合生产实际，选择加工方法并编制程序，先进行仿真验证，通过后再交给我审核。 学生缺乏解决实际问题经验弱点就暴露出来了。 由于弹簧夹有正反两个锥度，学生用G71指令，采用一把刀具，一道工序一次加工完成，并顺利通过仿真软件的验证。 其实这样的程序在实际加工中是不可取的，因为在加工反锥时刀具承受的切削力会很大，磨损就会很大，甚至会打刀。 我与实训指导教师一起帮助学生重新选择加工方法，并重编程序，仿真验证通过后进行试加工，加工完成后进行检测，发