材料成型及控制工程专业课程设计-椭圆—立椭圆孔型系统设计.doc

学生课程设计（论文） 题 目： 椭圆—立椭圆孔型系统设计 学生姓名： **** 学 号： 所在院(系)： 材料工程学院 专 业： 材料成型及控制工程 班 级： 2011级压力加工班 指 导 教 师： 职称： 2014年 10 月 13 日 ********教务处制 ******大学本科学生课程设计任务书 题　目 椭圆—立椭圆孔型系统设计 1、课程设计的目的 通过本课程设计教学所要达到的目的是：1、训练学生综合运用机械原理、金属塑性成型原理、金属凝固原理、成型工艺设备及设计等课程的理论知识独立思考、分析、初步解决材料成型工艺问题的技能，提高运算、设计绘图能力及查阅资料的技能；2、使学生熟练掌握工艺设计的步骤和方法；3、培养学生以理论为基础并结合生产实际进行工艺设计的设计思想。4、为毕业设计（论文）及毕业后从事工程工作打下良好的基础。 2、课程设计的内容和要求（包括原始数据、技术要求、工作要求等） 内容： 1、根据所选的题目查阅相关的资料，认真理解题目的意图。 2、按要求设计计算出相应的轧制规程（孔型图）。 3、对照生产实际，对自己的设计进行综合评定、总结。 要求： 1、设计过程中要做到严谨、科学、切合实际。 2、要有一定的突破及创新。 3、设计说明书要严格按要求书写。 3、主要参考文献 [1]《轧钢车间设计基础》，袁康，北京钢铁学院压力加工系 [2]《板带钢轧制工艺指导书》，李登超 [3]《挤压工艺及模具》，贾俐俐等，机械工业出版社 [4]《冲模设计应用实例》，模具实用技术丛书编委会，机械工业出版社 [5]《塑性成形工艺与模具设计》，高锦张等，机械工业出版社 4、课程设计工作进度计划 第一周： 1、认真领会指导书中所给题目的内容，查阅相关的资料。 2、根据自己的理解形成初步的设计方案。 第二周： 1、对自己的设计方案进行修改。 2、书写设计说明书。 指导教师（签字） 日期 2014年 10月9 日 教研室意见： 同意。 2014年 10 月11日 学生（签字）： 接受任务时间： 年 月 日 课程设计（论文）指导教师成绩评定表 题目名称 椭圆—立椭圆孔型系统设计 评分项目 分值 得分 评价内涵 工作 表现 20% 01 学习态度 6 遵守各项纪律，工作刻苦努力，具有良好的科学工作态度。 02 科学实践、调研 7 通过实验、试验、查阅文献、深入生产实践等渠道获取与课程设计有关的材料。 03 课题工作量 7 按期圆满完成规定的任务，工作量饱满。 能力 水平 35% 04 综合运用知识的能力 10 能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题，能正确处理实验数据，能对课题进行理论分析，得出有价值的结论。 05 应用文献的能力 5 能独立查阅相关文献和从事其他调研；能提出并较好地论述课题的实施方案；有收集、加工各种信息及获取新知识的能力。 06 设计（实验）能力，方案的设计能力 5 能正确设计实验方案，独立进行装置安装、调试、操作等实验工作，数据正确、可靠；研究思路清晰、完整。 07 计算及计算机应用能力 5 具有较强的数据运算与处理能力；能运用计算机进行资料搜集、加工、处理和辅助设计等。 08 对计算或实验结果的分析能力（综合分析能力、技术经济分析能力） 10 具有较强的数据收集、分析、处理、综合的能力。 成果 质量 45% 09 插图（或图纸）质量、篇幅、设计（论文）规范化程度 5 符合本专业相关规范或规定要求；规范化符合本文件第五条要求。 10 设计说明书（论文）质量 30 综述简练完整，有见解；立论正确，论述充分，结论严谨合理；实验正确，分析处理科学。 11 创新 10 对前人工作有改进或突破，或有独特见解。 成绩 指导教师评语 指导教师签名： 年　月　日  摘 要 介绍椭圆—立椭圆孔型设计的方法与步骤。椭圆—立椭圆孔型系统的延伸系数主要取决于平椭圆孔型的宽高之比，根据延伸系数，逐步设计了每一道次的压下量和变形量的分配。最后生产出所需要的粗轧产品。将钢锭或钢坯在连续变化的轧辊孔型中进行轧制，以获得所需的断面形状、尺寸和性能的产品，及整个轧制过程设计。椭圆—立椭圆孔型系统主要用于轧制塑性极低的钢材。近年来，由于连轧机的广泛使用，特别是在水平辊机架与立辊机架交替布置的连轧机和45°轧机上，为了使轧件在机架间不进行翻钢，以保证轧制过程的稳定和消除卡钢事故，椭圆—立椭圆孔型系统代替了椭圆—方孔型系统被广