2015-2016学年高中地理 第三章 第二节 自然地理环境的整体性课件 湘教版必修1.ppt

解析　南方红壤因有机质被淋失，含铁、铝成分较多，呈酸性且土壤贫瘠。黄土高原地区因土质疏松，水土流失严重，不宜发展耕作业。青藏高原地区因地势高，气温低，热量不足，以河谷农业为主。黄淮海地区，小麦春季返青，气温回升，蒸发旺盛，小麦需水量大，需浇水施肥。 答案　C 知识提纲 强化记忆 1.概括法记忆地理环境整体性的表现 (1)地理环境各要素与环境总体特征的协调一致。 (2)环境要素之间相互制约，即“牵一发而动全身”。 (3)不同区域之间的相互联系，一个区域的变化不可避免地会影响到其他区域。 2.歌诀法记忆圈层间的能量交换和物质运动 地理环境各圈层，能量交换和输送。 海洋输热驱大气，大气动能洋流行。 大气水圈势能传，气压作用海平面。 物质运动圈层间，光合(作用)、呼吸(作用)最体现。 吸(二氧化)碳、放氧造有机(物)，矿质、水分也迁移。 吸收、传递再分解，物质循环化春泥。 课堂检测 读漫画“把云留住”，完成1～2题。 1.与该漫画主题最贴切的环境问题是(　　) A.土地盐碱化 B.大气污染 C.森林破坏 D.温室效应 解析　漫画反映的主题是植被破坏导致区域内涵养水源的能力下降，气候变干，土地沙化更加严重。 C 2.此图体现了区域地理环境的(　　) A.整体性 B.差异性 C.开放性 D.同一性 解析　图中反映了植被破坏会引起降水减少、土地沙化、环境恶化等问题，体现了区域地理环境的整体性特点，即“牵一发而动全身”。 A 3.从陆地环境的整体性分析，下列现象与我国西北内陆景观不相符的是(　　) A.气候干旱，多大风 B.流水侵蚀显著 C.生物稀少，土壤贫瘠 D.岩石化学风化微弱，物理风化显著 解析　我国西北地区大部分为干旱和半干旱地区，因此该地区的景观应是物理风化作用、风力作用强烈，光照强，植被稀少，土壤的有机质少等。 答案　B 下图为“某地区各自然要素关系图”。读图回答4～5题。 4.关于图中四个箭头的含义，叙述正确的是(　　) A.①—降水多集中夏季——河流众多 B.②—植被破坏严重——易形成红色沙漠 C.③—高温多雨——生物体生长快，土壤有机质积累多 D.④—山区坡陡——河流湍急，水力资源丰富 5.该图反映了(　　) A.自然地理环境各要素之间的差异 B.自然地理环境各要素之间进行着物质迁移和能量交换 C.红壤的改良是促使该地区自然地理环境向良性发展的关键 D.自然地理环境是一个相互联系和相互制约的整体 解析　题设中①表示夏季多雨的天气；②表示酸性土壤适宜许多常绿林的生长；③表示高温多雨的天气不利于土壤有机质的富集；④丘陵地形起伏大，以上这些要素之间的联系，说明了自然地理环境的整体性。 答案　4.D　5.D 6.读下图，完成下列问题。 (1)将合适的字母填入图中空格内(每项限用一次)。 A.土地肥力下降 B.洪水灾害增多 C.河道淤塞加快 D.水土流失加剧 (2)一个地域的自然资源是一个________，一种资源的变化，将使其他资源及其环境发生变化。图中内容表明，生物资源的破坏会危及________资源和________资源。 (3)1998年长江洪水并未达到历史上最大流量，却创下多项洪涝灾害的历史记录。结合所学知识，试分析其人为原因：上游__________；中游____________；下游______________。 (4)据以上分析，你认为人类在利用资源时需要注意什么问题？ 解析　植被破坏引发的直接后果是水土流失，水土流失会引起区域内气候、水文等其他要素的改变，进而导致区域生态环境的恶化，影响人们的生产和生活，形成恶性循环。1998年长江流域的洪灾从人为原因分析，主要在于上游地区的植被破坏、中游的围湖造田和下游的泄洪不畅。 * 学习目标 1.能说出自然地理环境整体性的概念，并举例说明地理环境整体性的表现。 2.了解陆地环境的整体性的形成及各构成要素之间的相互关系。 3.了解影响土壤发育的主要因素及不同自然因素对土壤性状的作用。 4.学会分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。 第三章 自然地理环境的整体性与差异性 自然地理环境整体性的表现 自然地理要素的相互作用 自然地理环境的整体性与资源综合利用 课堂小结 课堂检测 自主预习 1.自然地理环境是① 、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、人类圈等自然地理圈层组成的有机整体。 2.每一要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用；某一要素的变化，会导致其他要素甚至② 的改变。 岩石圈 整体 合作探究 读“某区域地理要素逻辑关系图”，回答问题。 (1)将下列内容和图甲、图乙的字母对应起来。 ①生态环境改善　②地表水丰富，水系发达，河流众