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满足少儿英语教育需求的档案袋评价 罗 平 李 辉 【摘 要】与传统的纸笔测验相比，档案袋评价检查和促进 了学习者在语言运用方面的参与、努力和进步，及 时找 出了学生在语言学习中的问题，丰富了形成性评价 ，并以真实的任务 、建构反应题和学生、家长的积极 参与弥补了现有少儿英语教育评价的不足，解决了传统评价只重知识点，忽视 思维能力、自我评价和学-7过 程的问题 ，对少儿英语教学形成了有益的反拨效应。为了更好地设计和实施少儿英语教育档案袋评价 ，教师 要明确各种评价 目的 ，选择适合 少儿学习者特点的评价 内容 、任务和相关媒体。 【关键词】档案袋评价；需求；少儿学习者；英语教育 【中图分类号l】G40—058．1 【文献标识码】A 【DOI编码】10．16518／j．cnki．emae．2015．09．005 教育评价对少儿英语教学和学习影响很大， 根据测试理论和学习理论 ，对照现有评价方 这 些影 响可 能是 有益 的反 拨效应 (beneficial 法，我们发现，少儿英语教育评价需要考察学习 backwash)，也可能是有害的反拨效应。要形成有 者实际运用语言的表现 ，丰富形成性评价 ；鼓励 益的反拨效应 ，一个很重要的原则就是要评价那 学生思考，而不是简单地记忆；帮助学习者进行 些教育中希望鼓励 的知识和能力。具体来说 ，英 自我评价和提高其学习兴趣；鼓励学习者在社会 语交际能力是 目前英语课程设定的重要教学 目 互动的环境中发展他们的交际能力，包括英语思 标，评价的内容与方法应该与此一致。英语交际 维能力。然而 ，现有的纸笔测验方法不能满足这 能力是指学习者对于语言意义的表达(express)、 些基于理论的评价需求。以下，笔者将从测试理 解释(interpret)和协商(negotiate)的能力，其 中包 论 、认知心理学和社会建构主义理论等出发来诠 括英语思维能力。ill因此，为了培养少儿英语交际 释少儿英语教育评价之需求的理论依据。 能力，学习者在语言意义的表达 、解释和协商方 第一，少儿英语教育评价需要考察学生实际 面的参与和表现应该作为设计课程评价 内容与 使用语言的表现和能力，这对于培养学习者的英 方法的主要依据。但是 ，国内现有的少儿英语教 语交际能力非常重要 。语言交际能力是用语言解 育评价却仍以选择反应题为主，只顾知识点，偏 释、表达和协商的能力，是使用语言的能力。2[1根 重分数和终结性评价，缺少质性和形成性评价， 据现代语言测试理论，英语交际能力的i贝4试和评 忽视对于交际和思维的能力与表现的连续评价。 价应该重视学习者有意义的交流 ，真实的情境 ， 所以，少儿英语教育需要采用对学习者学习过程 不可预测的语言输入 ，有创意的语言输出，以及 中相关能力和表现进行评价的方法，从而及时发 类似真实生活中的听、说 、读、写各种语言技能的 现学习者的强项和弱点，提升他们的英语交际和 运用 。3_『因此，为了提高学习者的语言交际能力 ， 思维能力 。 少儿英语教育评价不应该像传统纸笔测验那样 只是测量单词和语法搭配等知识点，而应该对于 一 、 新 的少儿英语评价需求之理论依据 被试者进行语言使用能力的评价，包括听说读写 本文为陕西省教育项 目“基于思维建模的多媒体儿童英语主题视听说学习系统设计研究”(项 目编号：SGH12481)的 主要研究成果之一 。 罗 平 ／西安外国语大学英语教育