当代文学史写作的拓展与本体追求———评赵树勤、李运抟《中国当代文学史（ 1949 -2012） 》.pdfVIP

2014年第 1期 海南师范大学学报(社会科学版) No．120l4 第27卷 JOURNALOFHAINAN NORMALUNIVERSITY Genera1No．139 (总 139期) (SocialSciences) Vo1．27 当代文学史写作的拓展与本体追求 — — 评赵树勤、李运抟 《中国当代文学史(1949—2012)》 王本朝 ，肖太云 (西南大学 文学院，重庆 400715) 中图分类号：I206．6 文献标识码：A 文章编号：1674—5310(2014)一0l一0066—05 中国当代文学能不能写史?要不要写史?学 这种区分大可不必，“教材型”文学史也要有学术含 界有过争鸣，实际情形却是一个不证 自明的问题。 量，“学术型”文学史肯定也要注意面向读者。 “赵 、 自1980年代末期，黄修己、谢冕、孟繁华、陈平原等 李本”是一部典型的教材性与学术性兼备的文学史 及陈思和王晓明等分别提出 “重写文学史”以来，当 著作。教科书一个普泛且重要的要求就是必须妥 代文学史的书写就方兴未艾、风起云涌，“暗流涌 善安排好编排体系，保证教材的系统性，甚至在每 动，蓄势待发”，是 “变动前夜的学科状况”。ll迄今 个章节里都尽量做到讲述内容的相对独立性和相 为止，据不完全统计，完整的当代文学史也已近百 对完整性。作为长期从事当代文学第一线教学的 部了，其 中影响较大 的有洪子诚 《中国当代文学 学者，“赵、李本”的编撰者们吸取、总结了他们多年 史》、陈思和 《中国当代文学史教程》、孟繁华和程光 从事这门学科教学的经验 ，在编辑思想和实践上坚 炜 《中国当代文学发展史》及严家炎主编的 《二十世 持 、发扬了教材编纂的一些共性做法，主要表现为 纪中国文学史》。而最近读了赵树勤、李运抟主编 在 内容、章节等体例的安排上，按本门学科的内在 的 《中国当代文学史(1949--2012)》(湖南师范大学 逻辑结构，“持守正统”的做法。它把 “当代文学史” 出版社，2012年 11月。以下简称为 “赵、李本”)， 这门学科作为一个母系统，把 “文学思潮”和 “作家 有一种让人眼前一亮的新颖感，特别是在文学史写 作品”作为两个子系统，“文学思潮”放人每一编的 作的本体性上有 自己的追求和特点。 首章，从总体概述、文艺思想 、文学运动等方面进行 提纲挈领的论述，而 “作家作品”则从诗歌、小说、散 文、戏剧、报告文学等小系统设专章分别展开论述， 进入 20世纪90年代及 2l世纪，当代文学史的 且每一章首节都为内容概述。这样，表面看似 “守 书写呈现为 “多元共生”的 “战国”时态，文学史从单 旧”的章节安排和内容处理 ，却是编者的有意设置 ， 一 的独语模式变成多声部的杂语模式，既有较统一 既契合体系又简明适用：每一编的首章给人以清晰 的普泛化趋向，也体现出较为鲜明的个性化色彩。 明了的总体印象，而分期分章分类型讲述的作家作 就 “赵、李本”而言，它的普泛化与个性化兼具并有 品既显独立性又不失连贯性 、完整性 ，使读者读完 突出的个性化特色，主要体现在以下三个方面。 一 章一节就有一个相对完整的感觉，读完一个时期 首先是时空结构既 “守正”又 “拓新”。有论者 的文学史叙述，就对某一时期的文学发展线索 、来 将文学史