中学语文课堂教学言语的科学性和艺术性分析研究.pdfVIP

中学语文课堂教学言语的科学性和艺术性研究 中文提要 中学语文课堂教学言语的科学性和艺术性研究 中文提要 教学言语历来备受关注，它不仅牵涉到整堂课的教学效果，而且给学生言语能力 的发展带来巨大影响，是学生学习语言的范本之一。为更好帮助学生了解学习语言的 一般途径，从而形成较强言语能力，本文将教学言语分成两大类型——科学性言语和 艺术性言语加以探究。 科学性言语，是指那些准确、规范、简明的言语，强调表述的内容和形式是“对 的”；艺术性言语，包含两方面内涵：一方面指语言本身的美，另一方面也指表现的 手法高明，强调表述的内容和形式是“好的”。 两种言语选择的依据主要是文本，不同类型的文本应采用不周的教学言语；但文 本、文体与这两种课堂教学言语之间并无必然对应关系，所以教师还需结合自身素养 以及学生言语能力形成的一般要求和特征来加以推断和灵活处理。 我们认为，科学性言语是基础，艺术性言语则是提高，是教师个性化教学风格形 成的主要标志，语文教育艺术性追求的主要核心。在具体教学过程中，两者同样重要， 不可偏废。而教学言语能力的提高，不仅仅是一个技