初中学困生良好学习习惯养成的实践与研究.docVIP

《初中学困生良好学习习惯养成的实践与研究》课题结题报告 一、课题提出的背景 我校是一所普普通通的山区农村中学，大部分学生来自边远山区农村家庭。学生的素质良莠不齐，自主学习的意识普遍较差，相当部分学生良好学习习惯还未养成，加上进入初中后学习科目多、知识面广、难度大，致使相当部分学生对产生学习畏难情绪，学习信心不足，学习成绩一蹶不振。学生存在的这些不良学习习惯，已成为了制约我校教学质量的提高和持续发展的一个主要因素，而学生不良学习习惯并非一朝一夕就可以改变，需要持之以恒的、艰苦的过程，为了更好地探索学困生良好学习习惯养成的有效方法与途径，提高学困生转化成效，为此我们选择并开展了“初中学困生良好学习习惯养成的实践与研究”的课题实验研究。 二、概念的界定 学困生，一般是指那些在知识、能力、品格、方法、身体素质、心理素质等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，心理得不到健康发展，能力、方法不能达到新课程标准规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施或心理健康辅导措施给予补尝和矫治的学生。 学习习惯：指学习的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。 三、课题研究目标 1、通过实践研究，形成具有普遍意义和推广价值的良好学习习惯的培养对策。 2、构建学生自主学习，提高学习能力的教学模式，形成培养学生良好学习习惯的教学方法。 3、通过课题的实验