第一讲 教育技术概念精品.pptVIP

授课教师：李政峰 期末成绩构成：理论基础60%，平时考勤、作业、作品40% 教学安排：在理论学习的基础上加强实践作品的教学；如课件的制作，网络课程的开发所涉及的声音、图片处理，动画制作，课件资源整合所需要的软件操作（cooledit pro photoshop \ flash\ powerpoint\ authorware等）。 案例欣赏 各种综合课件欣赏 文字、图片、动画、视频的综合处理。 第 一 章 第一节 教育技术 教育技术的概念 教育技术的发展 我国教育技术的发展 第二节 信息技术 信息技术 信息社会对教育的影响 信息社会中的教育技术 第三节 教育技术与教师 教师学习和掌握教育技术有助于教育教学观念的转变 教师学习和掌握教育技术有助于未来教育教学目标的实现 教师学习和掌握教育技术有助于适应和创造新的教学组织形式和方法 教师学习和掌握教育技术有助于推动当前和今后素质教育的真正实施 一、AECT’94 定义 二、教育技术2005定义 理论与实践 关于过程和资源 为了促进学习 关于设计、开发、利用、管理和评价 设计的范畴（1）——教学系统设计 设计的范畴（2）——讯息设计 设计的范畴（3）——教学策略 设计的范畴（4）——学习者特征 开发的范畴（1）——印刷技术 开发的范畴（2）——视听技术 开发的范畴（3）——基于计算机的技术 开发的范畴（4）——整合技术 利用的范畴 管理的范畴 评价的范畴 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 1.教育技术的起源(教育技术是如何形成发展起来的) 我国教育的发展 信息技术—— 信息社会对教育的影响 信息社会中的教育技术： 电化教育名称的产生 《科学学词典》的解释： 是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。 教育是培养人的活动 构成教育活动的三个基本要素： 教育者、受教育者、教育措施。 1.电化教育阶段 电化教育的概念 2.电化教育向教育技术全面发展阶段 是以微电子技术、通信技术、计算机技术为骨干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术和高清晰度电视技术等而逐渐形成的一种综合技术。 改变了教育的主要任务(从注重教到注重学，从注重知识传授到注重促进人的全面发展) 促使学校教育中专业课程的设置不断进行更新和改造 教育的时空得到最大限度的扩展 解决两个方面的问题（如何教与如何学的问题） 教育改革的主要方向和内容 方向：是“以教师讲解为主会更多地让位给学生自己动手、动脑、思考、练习为主。 教师将更加名副其实地成为‘导师’,指导学生选择和使用各种信息手段,指导学 生做信息处理,教师更多的时间不是进行重复性劳动而是进行创造性劳动”。... 内容： 第一， 在我们的基本教育课程中，必须加入生理教育和心理教育这个内容， 使我们每个人都要学习和掌握素质教育这门课程。　　第二， 在高中教育中就要加入家务劳动这样一个成人的基本学习知识。　　第三， 大学教育应当以智慧教育也就是劳动教育为主，理论联系实际，结 合当强前的社会经济现状，最好以半工半读的形式为最好。 20世纪20-40年代，一批怀着“教育救国”的有识之士远渡重洋引进当时欧美发达国家先进的教育教学技术，为落后的国民教育服务。 1922年，开始有人运用幻灯进行教学，这是我国电化教育起步的标志。电化教育一词，使20世纪30年代在我国出现的。 电化教育概念 “电化教育，简单的说，就是指利用现代化的声、光、电设备进行教育、教学活动”（萧树滋，1983） “运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育”（南国农，1985） “电化教育是根据教育理论，运用现代化教育媒体，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动”（萧树滋，1988 ） “电化教育就是在现代教育思想、理论指导下，主要运用现代教育技术进行教育活