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学校管理创新的实践探索 扬州市田家炳实验中学 束玉良 网址： 邮箱：yu866@163.com 2013年12月27日 连云港 一、学校管理的现状 1.总体情况 内容上：事务管理多，思想引领少。 手段上：行政推进多，文化优化少。 定位上：控制约束多，正面激发少。 路径上：经验传承多，机制创新少。 主体上：校长包办多，教师参与少。 评价上：结果评判多，过程引领少。 2.需要廓清的模糊认识 创新≠另起炉灶 创新≠莽撞蛮干 创新≠抛弃常规 以人为本≠以个别人为本 人本管理≠松散管理 人性化≠人情化 关注细节≠止于细节 精致化≠标准化 3.追求管理创新的现状 口号比行动多 蛮干比智变多 指责比指导多 推动比自动多 等待比探索多 包装比质变多 二、创新管理的实践探索 管理维度： 行为引领 制度规范 文化涵养 管理基准： 回归基础 管理策略： 硬的更硬， 软的更软。 ②培育团队 价值取向： 改变教师完全被支配的现状； 盘活学校人力资源； 培育以班主任为核心的班级教师团队。 制度设置： 班主任组阁制 班级捆绑考核制 ③引领发展 价值取向： 激发教师自主管理的意识和能力； 让更多的教师获得成功的体验； 变结果评判性评价为过程引领性评价。 制度设置： 教学常规免检制 多元评价制 奖励申报制 ④优化常规 价值取向：给教师提供突破常规管理中的难 点的工具。 制度设置：流程管理制 ③学生坐下后。教师再次扫视学生，观察学生 坐姿、情绪等符合要求后迅速进入教学。 3.展开阶段。 ①教学中经常走到学生中间，不断关注全体学 生，督促提醒学生作好听课笔记，发现学生有行为习 惯上的问题后，要利用眼神、神情、体态、提问等方 式及时提醒和修正。 ②个别提问时，既注意该学生的情况，又关注其 他学生是否认真听讲，如有问题要及时提醒。??③部分学生板演时，要给其余学生布置任务，可 以是自我演练，可以是进行评判，可以是观察过程现 象，切忌无事可做。  ④学生做《回练》的时候，教师要巡视课堂，关注每个学生的练习情况，发现问题或是学生有较大困难时，给予提醒或辅导。?? ?⑤下课前一分钟，及时明确地布置作业，要求学生认真全面的记录到《家校直通车》上。 4.结束阶段。 ①下课铃响后，教师宣布下课，学生起立，待学生站好后，教师致礼“同学们再见”，学生大声回礼“老师再见”后，宣布解散。 ②学生解散后，教师延迟几分钟离开教室，可以协助管理学生，或与学生交流，或个别答疑辅导。 3.创新管理内容——实施情感管 （1）情感管理的价值追求 消除不良情绪 培育核心精神 形成学校愿景 达成心灵契约 要高度关注教师的职业倦怠 关 爱 工 程 全方位关心， 让教师切身感受到学校的关爱 6.每天给全体教师提供免费的早餐； 7.成立乒乓球、健美操协会，举办健美操、瑜伽等培训班，鼓励教师经常运动健身； 8.每年举办一次教工趣味运动会； 9.定期举办健康保健知识讲座； 10. 努力办好食堂，由“吃得安全”迈 向“吃得健康”。 谈心工程 每周坚持与两个以上教师交流谈心， 每学期与全体教师进行一次以上交流。 发现工程 坚持每周发现教师身上的一个闪光点 《感动田园》 读书工程 多样化的评价方式 形式上，口试、笔试、操作相结合。 内容上，品德、文化、特长相结合。 指向上，方法、过程、结果相结合。 管理回归基础 四个基本 学生言行抓基本规矩 学风建设抓基本习惯 课堂教学抓基本知识 师德建设抓基本职责 创新管理：校长的历史使命， 学校的文化自觉。 源于理念， 始于行动， 成于文化。 行动就有收获 每天做早一点点， 每天做多一点