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《百分数的意义和写法》教学设计 金凤五小 孟桂芳 课题 百分数的意义和写法 课型 新授课 教材依据 小学数学人教课标版六年级上册第五单元77——78页内容。 设 计 思 路 【指导思想】 “生活即教育”，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己”的数学。基于以上观点，联系教学内容 ，本课的主要体现如下特点： 1、依托原型，实现再创造。教学中选取学生熟悉的素材，作为数学知识的原型，凸显事理，师生合作，得出百分数的概念；然后让学生用自己搜集到的“小原型”用自己的话说说百分数的意义。 2、开放教学，课内外一体。课前走出教室寻找百分数；课中交流、应用百分数，同学之间广泛思考与讨论，信息量大大增加，这样的学习更加有效。 【设计理念】 1、数学来源于生活，数学教学必须建立在学生已有的生活经验的基础上，让学生在具体的生活情境中学习百分数。 2、教师为学生提供丰富的感性材料为学生读数、写数提供了生动、现实、丰富的资源，让学生发现问题，提出问题并尝试解决问题。 3、让学生在已有经验支持下，合作、探索、交流，经历了具体-抽象-具体的过程，实现了教学的再创造。 4、把情感、态度、价值观的教育有机地渗透在数学教学中。 【教材分析】 《百分数的意义和写法》是新课标人教版小学数学第十一册的教学内容。百分数是学生在学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数.它同分数有密切的联系，百分数在实际中有广泛的应用。如发芽率、合格率等。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。 【学情分析】 1、小组讨论的方法。导入中的“哪杯果汁好喝”，是让学生在讨论中进一步引发数学问题。而比较百分数与分数的区别是深化理解百分数的意义。 2、自主交流法。新课中的“信息交流会”就是学生感知新知、探索新知的过程，从而在自主交流中领悟新知识。 3、观察、发现法。教学的各环节都必须由学生多观察、分析、发现，从而充分挖掘学生的内在潜力。 教 学 目 标 知识目标：使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。 能力目标：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。 情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。 现代教学手段的运用：借助白板、及多媒体课件丰富学生的生活体验，直观形象的图示突破教学重难点，使学生更好的理解百分数的意义和运用。 教学重点 和难点 教学重点：百分数意义的理解。 教学难点：百分数与分数在意义上的区别。 主要教学手段及相关准备 教学手段： 1、使用导学法、讨论法。 2、运用合作学习的方式，分组学习和讨论。 3、运用白板多媒体辅助教学。 准备工作： 1、课前让每个学生从书本或生活中收集有关百分数的材料；多媒体课件 教学步骤与说明 教师活动 学生活动 教学方式 与白板使用 教学说明 一、情境导入 1、师：同学们，老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料，如果是你，你会选购哪瓶呢？ 出示两瓶果汁：一瓶60%橙汁，一瓶45%橙汁。 指名回答，提问：为什么？像60%、45%这样的数我们叫它？从百分数中我们就可以看出哪瓶果汁好喝，看来百分数还真厉害，那么今天我们就一起来学习百分数的知识。（板书百分数） 2、师：昨天老师请同学们了解并收集了生活中的百分数，现在我们来交流一下（生汇报）。 师：同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的，人们这么喜欢用百分数，那么你们想知道百分数的哪些知识？今天我们先来学习百分数的意义和写法（板书课题）。 二、探究 1、探究百分数的意义。 （1）启发理解“果汁占饮料的40%”中“40%”表示的是什么意思。 （2）自主理解“咱们学校有98%的学生参加了兴趣小组”这条信息中“98%”表示的意思。 （3）合作交流剩下信息中的百分数表示的意思。请坐在一起的几个同学互相说一说。 如：“中国儿童的近视率已达25%”表示中国儿童中近视的人数占中国儿童总数的25%。 （4）让学生用一句话概括百分数表示的意义。让同学们打开书本的78页，把重点的语句勾画出来。 （5）了解百分数又叫百分率或百分比。 教师对总结概括能力较强的学生给予适当鼓励，激发学生进一步探究的兴趣，促进学生深入理解百分数的意义。 2、百分数的优点??? 师：有的同学可能要问：“以前我们学习了分数，现在又为什么来学习“百分数”呢？是不是多此一举呢？”（百分数的优点）??? （1）百分数在生活中的应用十分广泛? （2）