英语师范生实习期间学科教学知识（PCK）发展研究.pdfVIP

2015年第2期 海南广播电视大学学报 2015No．2 总第59期 JournalofHainanRadio＆TVUniversity GeneralSerialNo．59 英语师范生实习期 间学科教学知识 (PCK)发展研 究 刘忠喜 (海南师范大学 外国语学院，海南 海 口571158) 摘 要：师范生学科教学知识 (PedagogicalContentKnowledge)相关研究引起国内学者广 泛关注，研究成果也比较多。但 目前国内与英语师范生实习期间学科教学知识发展相关研究 还有待进一步研究。根据 Cochran等研究者对学科教学知识分类，利用话语分析方法，对英语 师范生学科教学知识发展进行了研究。结果发现，实习生学科教学知识在学科知识、教学知 识、关于学生知识和关于教学环境知识等四个方面都有所发展，影响因素包括导师指导、小组 讨论、个人观察和反思等。希望研究对职前英语教师教育课程的进一步改革提供参考。 关键词：英语师范生；教育实习；学科教学知识 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009—9743(2015)02—01l8—04 DOI：10．13803／j．cnki．issn1009—9743．2015．02．026 起着至关重要作用。而教育实习是教师教育课 一 引 言 程重要组成部分，是师范生在真实教育教学情境 在教师资格准人制度即将全面改革大背景 中运用 已有知识去尝试解决问题过程 ；同时也是 下，高等师范院校师范生培养质量将面临重大考 不断丰富和发展 自己学科教学知识过程。那么， 验。从2012年起，国家逐步开始实施统一教师资 在实习期间，师范生学科教学知识是否有所发 格考试制度，师范生毕业就直接取得教师资格证 展?有哪些发展?影响因素有哪些?这对教师 书制度将成为历史。新教师资格考试制度要求 教育课程改革有着怎样的启示?这正是本文所 所有专业学生必须参加全国统一教师资格考试 关注的问题 。 才能取得相关证书，这对高等师范院校师范生培 二 理论基础与研究过程 养质量提出了更高要求。就英语专业师范生而 言，英语学科教学知识发展对于师范生专业发展 (一)理论基础 收稿 日期 ：2015-05—04 作者简介：刘忠喜，男，汉族，吉林长岭人。教育学硕士。海南师范大学外国语学院讲师。主要研究方向：英语课程与 教学论、英语教师教育。 基金项 目：2014年海南师范大学青年教师科研启动项 目“英语师范生实习期间学科教学知识(PCK)的发展研究”(编 号：QN1407)成果之一。 · 】18 · 20世纪 80年代 ，美 国教育家 Shulman率先 录音超过 3小时。有结构性访谈 ，也有随机访 提出了学科教学知识 (PCI~)概念。他认为学科 谈，即根据具体情况对研究对象进行随机访谈。 教学知识是 “教师个人独一无二的教学经验 ，教 收集到的资料还包括 5份教案设计、5份个人教 师独特学科内容领域和教育学的特殊整合，是教 学反思文本、实习日志 1O篇，实习心得体会和行 师对 自己专业理解的特定形式。①”Cochran等研 动研究报告各 1篇。 究者认为教师知识 内容有 四个方面：包括 “学科 (三)研究对象 知识、教学知识、关于学生的知识和教学环境知