职业教育校企合作长效机制影响因素实证研究——基于结构维度与回归方程的分析.pdfVIP

高 教 探 索 HigherEducation Exploration 2015年第 6期 职业教育校企合作长效机制影响因素实证研究木 基于结构维度与回归方程的分析 沈绮云 万伟平 摘 要：通过对35位职业教育专家、职校教师和企业人士的深度访谈，编制问卷并对20位高职教师进行 预测之后 ，对 193名被试进行正式施测。探索性因素分析发现，职业教育校企合作长效机制影响因素包括 5个 因子。验证性因素分析发现各项指数拟合 良好，一阶模型较好于二阶模型。量表的信度较高，Cronbach’S仪系 数为0．978，分半系数为0．910。5因子之间呈现显著相关。回归分析结果显示5因子按照政策法律法规、职业 院校、企业因素、社会因素、政府作用的顺序依次进入回归方程。 关键词：校企合作；长效机制；因素分析；结构维度；回归方程 法》8年以来，还没有正式对该法进行修订。在当 一 、 引言 前经济发展的 “新常态”背景下，职业教育的产学 (一) 问题的提 出 融合、校企合作如何能够形成长效机制，是当前职 随着我国教育体制改革的不断推进，加快发展 业教育必须要面对的重要问题。要促进职业教育校 现代职业教育是党中央、国务院作出的重大战略决 企合作长效机制的建立，应当厘清相关的影响因素， 策。产学融合、校企合作、工学结合已经成为建立 在当前社会经济发展的背景下，针对影响因素的轻 现代教育体系和职业教育发展的热点和重点问题。 重缓急，制定相应有效的解决对策，才能有助于建 2014年6月22日国务院印发 《关于加快发展现代 立科学的长效机制，促进职业教育的发展。本研究 职业教育的决定》 (以下简称 《决定》)，全面部署 在利益相关者理论的基础上，用实证的方法来进行 加快发展现代职业教育，《现代职业教育体系建设规 职业教育校企合作的影响因素的研究，以期推动该 划 (2014—2020年)》也随之出台。回顾我国职业 问题的研究进展 。 教育的发展，校企合作人才培养模式曾经历过 “行 (二)利益相关者理论 业办学校”、“企业办技校”的培养制度，但是在20 1965年，美国学者安索夫 (Ansoff)最早将利 世纪90年代以后，这样的培养制度逐渐改变，形成 益相关者理论 (stakeholdertheory)引入管理学界和 职业院校和企业、行业成为 “两张皮”的状态 。校 经济学 界 ¨，以弗 里 曼 (Freeman)、多纳 德逊 企合作始终存在职业院校热情主动而企业却稍显冷 (Don~dson)、克 拉 克 森 (Clarkson)、琼 斯 淡与消极的情况 ，企业作为校企合作的重要参与者， (Jones)、科林斯 (Collins)、卡罗尔 (Carrol1)、布 没有发挥应有的主体作用。国家和地方政府也相继 莱尔 (Blair)、米切尔 (Mitchel1)为代表的一批管 出台了相关的政策和法规，但是在职业教育法律法 理学家和经济学家发展并逐渐完善了利益相关者理 规建设方面比较滞后，自1996年出台 《职业教育 论_2j。贾生华、陈宏辉认为 “利益相关者是指那些 收稿 日期：2015—01—28 作者简介：沈绮云，中山职业技术学院讲师，硕士；万伟平，中山职业技术学院副研究员，硕士。(广东中~／528404) 本文系国家社科基金 “十二五”规划2012年度教育学一般课题 “政府有效介入下的职业教育校企合作长效机制研究” (课题编号 BJA12008