走向特殊支持教育——上海市长宁区特殊教育指导中心内涵建设扫描.pdfVIP

A JOURNALOF M o DERN 责任编辑：阮瞌玲 视点 SPEClALEDUCATloN 编 者 按 “潜 能 ”— — “每 个孩子 都是 金 子 ”，“支持 ”—— “圆孩子 们 一 个梦 想 ”，“融 合 ”—— “让 所有 孩子 在 一 起 ”，“生涯”—— “支持 孩子们一辈子 ”，是上 海市长 宁区特殊教 育指导 中心在 区域推进 特殊教 育 实践 中形 成 的四 大理 念 。其 中，“潜 能”—— “每 个孩子都是金 子 ”，反 映特殊教育 的学生观 和价值观 ；“支持 ”—— “圆 孩子们一个梦 想 ”，体现特 殊教育对提 升特 殊人士 生活品质 的追求 ；“融合 ”—— “让所有孩子在一起 ”，传达 “全 面推进全 纳教 育”的 目标定位 与实践 ；“生 涯”—— “支持 孩子们一辈子 ”，凸显 对 区域 终 身特殊教 育的理 解和探 索 作为全 国最早 的特殊教 育指导 中心之 一 ，上海 市长 宁区特殊教 育指导 中心 自成 立之 日起便 以 “国 内领 先 ，国际一流 ”为发展愿景 ，积极开展 了区域推进特殊教 育的理论研 究和实践探 索 。他们 以基础教 育阶段特 殊教育服务为重 点 ，以特殊教 育项 目推进 为抓 手 ，不断拓展特殊教 育服 务对 象 ，延伸特殊教 育服务年 限，尝 试从 0—3岁直至老年残 障人士 的特殊教 育支持 ，推动 区域特殊教 育逐 步走 向特殊 支持教 育 。 他 们 的努 力值 得 关注 。 吸纳国际先进的特教思想观念 ，上海市长宁区特 延伸 ：支持孩子们一辈子 殊教 育指 导 中心 以基 础 教育 阶段特 殊教 育服务 为重 点 ，将支持服务 向两头延伸 ，以项 目方式推进 ，不断完 美 国智力与发展障碍协会前任主席夏洛克教授认 善从 0—3岁直至老年残 障人士的特殊教育支持体系 。 为 ：不要关注 “障碍”—— “学生不能做什么”，而要关注 案 例 1 将 散 落 的珍 珠 串成 项 链 “潜能”—— “学生能做什么 ”、关注 “支持 ”—— “我们可 学术观 点 ：转衔是每 个人生涯发展 过程 的一部分 ， 以做什么来减少学生个人能力和所处环境与其 需求之 从入 学至 步入 社会 ．每 个 人 的一 生 都面 I临许 多 的转 衔 间的落差 ”。 阶段 。特殊儿 童 因障碍本身 的限制和 不利 的环境 因素 ， ： 堂 查! 视点 责任编辑：阮晓玲 A JOURNALOF M o D ER N SPEClALEDUCATloN 必须面对各 阶段发展转衔上 的 困难 ．需要更 多 的帮助 心干预计划 的研 究、家庭干预策 略 的研 究 、家庭支持 系 和支持—— 从婴幼儿早期干预到学前教育 、从学前到 统 的研究 、家长参 与情况 的研 究等等 。家庭和社 区功 能 学龄 各 阶段 的教 育安置 以及 从 学校 到 成 人 生 活 的 转 在早期干预 中发挥着重要作用 ，对于弱势儿童发展 的 衔 。 ’ 重要性不容 忽视。 实践抓手 ：转衔 中心组 、转衔手册 、转衔项 目等 实践抓 手 ：0—3岁亲子游戏家长工作坊