九年级语文上册《应有格物致知精神》课堂教学实录 人教新课标版.pdfVIP

《应有格物致知精神》课堂实录 师：同学们，大家请看一个实验（实验器材：一个生鸡蛋，一杯400ml清 水和一杯400ml饱和盐水）：生鸡蛋放进清水中，鸡蛋怎么样了？ 生（合）：鸡蛋下沉。 师：生鸡蛋放进盐水中，大家观察鸡蛋又怎么样了？ 生（合）：上浮。 师：为什么同一个鸡蛋放进不同的两杯水中会出现两种完全不同的结 果呢？（学生沉思一会儿 这是因为：清水的浮力小于鸡蛋的重力， 所以鸡蛋下沉；盐水的密度增大（比清水大），使得浮力大于鸡蛋的 重力，所以鸡蛋上浮。因此，要获取新知识、新理论，必须通过实验 得到。今天我们要学习的课文《应有格物致知精神》，就是主要论述 实验精神在生活中的重要性。（板书课题：应有格物致知精神 师：首先，大家一起来了解作者—— 丁肇中（出示幻灯片，学生边看教师边介绍）。 师：课前大家已 做好了充分的预习，现在老师检查一下预习情况： 丁肇（ ）中 彷徨（ 生1：丁肇（ zhào ）中 生2：彷徨（ páng huáng 师：解释下列词语：“彷徨”、“齐家”、“袖手旁观”、“不知所措”。 生3：彷徨：走来走去，犹豫不决，不知何处去。 生4 ：齐家：即把自己的家庭治理好。 用心 爱心 专心 1 生5：袖手旁观：比喻置身事外，不加过问或协助。 生6：不知所措：不知道怎么办才好。 师：好。接着，请大家一起来理解课题：哪位同学来说说，“在《大学》里‘ 格物致知’的含义是什么？” 生：从探察物体而得到知识。 师：“格物”和“致知”分别是什么意思？ 生：格物，推究事物的原理；致知，获得知识。 师：在《大学》里“格物致知”的含义跟今天丁教授所说的目的和含义会 不会一样？ 生：不会。 师：那么，作者所说的真正“格物致知”的意义又是什么？请大家勾画出 课文中相关的句子。 生：通过实验获取知识。 师：课文中揭示“格物致知”的意义是什么？ 生：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有 想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。 师：大家一起把课文最后一个自然段中两个意义朗读一遍。 生（合）：（齐读 师：这就是作者告诉我们的真正“格物致知”的意义。请问这篇文章的文 体是什么？ 生（合）：议论文。 用心 爱心 专心 2 师：对，是一篇漫谈式的议论文。（板书：议论文）我们必须掌握议论文哪 三要素？ 生（合）：论点、论据和论证（方法）。[来源:Zxxk.Com] 师：一般的议论文的结构是怎样的？ 生（合）：总——分—— 总。首先提出问题，接着分析问题，最后解决问题（得出结论）。 师：快速阅读课文，按照“提出问题—分析问题— 解决问题”的论证结构，划分文章的段落层次，理清论证思路。（提 醒学生在阅读过程中标好段序，并板书：提出问题、分析问题、解 决问题 生：分为三部分：第一部分（1）、第二部分（2-12）、第三部分（13）。 师：有没有其他划分方法？ 生：第一部分（1-2）、第二部分（3-12）、第三部分(13) 师：这两种划分方法都可以。我们一起来看第一部分，作者提出了什么 问题？ 生（合）：中国学生应该怎样学习自然科学？（教师板书 师：作者认为学习自然科学的方法是什么？ 生（合）：应有格物致知精神。（教师板书 师：作者的观点在文中第二自然段出现，因此我们可以把第一、二自然 段合为一个部分。作者认为学习自然科学的方法是必须要有格物 致知精神。大家观察这是课文的什么？ 生（合）：题目（课题）。 用心 爱心 专心 3 师：因此，题目即是作者的观点，也是文章的论点。（板书：论点 请问： 作者围绕“ 中国学生应该怎样学习自然科学”这个问题进行几个方 面的分析？举了哪些事例？用了什么论证方法？ 生：进行三个方面的分析。 师：具体哪三个方面？ 生：首先提出对实验的态度：不能把探察外界误认为探讨自己。 师：这是谁的例子？ 生（合）：王阳明。