九年级语文下册 12《人生》课件 （新版）新人教版.pptVIP

* 预习检测1. 读准下列字音 瞭望 （ ） 瞻望 （ ） 攫取（ ） 鲑鱼 （ ） zhān jué guī liáo 2. 解释下列词语 流连　 乐此不疲　 微不足道　 停滞不前 3. 作者简介 勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评家,文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》。 学习目标 1.通过诵读课文，能说出文章思路和主要内容，概述文章主旨。 2.通过品味文中含义深刻的语句，能说出作者表达的人生态度与价值观。 内容：课文。 方法：边读边用笔给各自然段标 标上序号，并勾画出有用信息。 时间：15分钟。 要求：默读课文，理清思路，把握主旨 自学指导（一） 目标1.通过诵读课文，能说出文章思路和主 要内容，概述文章主旨。 归纳概括描绘的四个场面。 第一部分（1～4段），描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命表现形式尽管千差万别，但其中又有共同性和必然性。 第二部分（5～6段），描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。 第三部分（7段），描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。 第四部分（8～9段），描述一些在一种工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。 自学检测（一） 2．本文一开头作者把人生比做什么？你认为这样的比喻恰当吗？为什么？ 这个比喻较为恰切。 把人生比作攀登(是一般性的比喻) 把人生比作攀登高塔(设喻奇特) 自学检测（一） 3.作者还将人生比作地洞、广阔领域、工场，请结合课文内容，说说它们分别指哪类人？这些人具有什么特点？ 自学检测（一） 参考答案： 地洞里挖掘的人，指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。 征服广阔领域的人，指的是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。 在工场劳作的人，指那些发明家、工艺师、设计师等普通的劳动者。 公元前212年，古罗马军队攻陷叙拉古，正在聚精会神研究科学问题的阿基米德，不幸被蛮横的罗马士兵杀死，终年七十五岁。 公元前一世纪中叶的罗马，暴君沙拉大肆搜捕他在政治上的敌人，年轻的恺撒因为受到牵连而被捕，沙拉命令手下将军庞培处死恺撒，但庞培被恺撒的英勇气概所感动，悄悄让他连夜出逃。沙拉死后他回到罗马，他的女儿朱莉娅为帮助父亲在政治上发展，委身于庞培，恺撒终于登上权力的宝座，与庞培共同统治罗马。埃及女王以身相许，恺撒由此得以将埃及疆土并入罗马。但最终，在元老院，恺撒死于布鲁托斯等人的匕首下，此后罗马正式进入帝制。年轻時的凯撒，不畏强权，征战无数，终于胜利政府罗马，称霸大帝。 军事家、政治家恺撒 灭六国，统一天下，建立了中国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家。 托马斯阿尔瓦爱迪生是位举世闻名的美国电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电 话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创 造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。 张衡(公元78—139年)，字平子，南阳西鄂人(今河南省南阳市石桥镇夏村)，曾任尚书和河间相等职。是我国东汉时期伟大的科学家、文学家、发明家和政治家，在地震学方面，他发明创造了“地动仪”(公元132年)，是世界上第一架测定地震及方位的仪器，比欧洲早1700多年。 毕昇(?-1051)发明的活字印刷术，是中国对世界文明的一大贡献。毕昇生活在雕版印刷全盛时期的宋朝。他在总结前人和当时雕版印刷经验的基础上，经过反复试验，发明了活字印刷术。这种方法很快传遍世界，使印刷技术发生了巨大变革。 4.作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神？ 5.作者写作本文是想告诉我们什么？ 自学检测（一） 参考答案： 4.作者想借此来肯定对时光珍惜，热爱生命的人，赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。 5.作者写作本文旨在告诉我们要珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命焕发光彩，让人生更有意义，更有价值。 内容：课文 方法：自学，交流，找出规律，归纳方法要点。 时间：15分钟。 要求：跳读课文，朗读自己喜欢的文段，并找出不理解的语句与同学进行交流探讨。 自学指导（二） 目标2.通过品味文中含义深刻的语句，能说 出