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我国30 年教师教育政策价值取向的嬗变与反思.pdf
教育与教学研究
30
我国 年教师教育政策价值取向的
嬗变与反思
，
吴遵民 傅 蕾
( ， 200062)
华东师范大学教育科学学院 上海
: ， 、 。 ，
摘 要 教师教育是加强教师队伍建设的重要一环 同时也是推进素质教育 促进教育公平的重要保证 改革开放以来 我国
。 30 ，
陆续出台了多项关于教师教育的重要政策 对 年来我国教师教育政策进行简要梳理 不仅可以明了教师教育政策的变迁
， ， ，
过程 而且可以清晰显示其价值取向的变迁轨迹 同时也还可以发现其存在的问题与弊端 如近年来出现的师范教育特色的弱
、 、 。 ，
化与泛化 教师教育主体性的缺失 教师教育公平性的诉求等 对这些问题的揭示与思考 不仅可以客观地把握教师教育政策
， 。
的利弊与得失 同时也可为未来国家层面教师教育政策的制定提供重要的理论借鉴和实践参考
: ; ;
关键词 教师教育 价值取向 嬗变与反思
中图分类号:G520 文献标志码:A 文章编号:1674 － 2338 (20 11)04 － 0093 － 08
， ， ，
教育 不仅是人类发展的根基与保证 也是 制定出好的教师教育政策 而对此问题进行深入
。 ， 。
每个个人成长不可或缺的必要因素 在宏观的 研究 也就具有了十分重要的价值
， ，
社会大系统中 教育更是其中不容忽视的子系 众所周知 教师教育政策隶属于教育政策的
; ， ， 。
统 而在教育内部又存在着各种要素 它们之间 一个部分 它是为教育目的的实现而服务的 由
、 。 ，
互相影响 互相制约 其中教师作为教育微观系 于教育目的的实现涉及教育的方方面面 其中教
， ， ，
统中最重要的要素之一 又直接连结着学生与教 师的因素又是实现教育目的的主因 为此 教师
、 、 ，
材 学校与社会 理论与实践等众多方面 其不可 教育的政策被认为是教育政策的核心也就理所
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