民国的公民教育思想.pdfVIP

第 28卷第 11期 内江师范学院学报 No．11Vo1．28 (2013) J0URNAL OFNEIJIANGNORMALUNIVERSITY (2013) 民国的公 民教育思想 于 宁 志 (徐州幼儿师范高等专科学校 基础部， 江苏 徐州 221004) 摘 要 ：民国以前只有公民教育思想而无公民教育实践。民国以后 ，教育界开始正式呼吁和倡导公民教 育，他们明确了公民教育的内涵和 目标，探寻了公民教育的途径和方法、编订公民教材的原则和标准，对公民 教育运动实践进行了反思和指导 。 关键词 ：民国；公 民教育 ；教育思想 中图分类号：K258 文献标识码 ：A 文章编号：1671—1785(2013)11—0085—05 中国人关于 自由、民主、平等的现代理想诞生于清 1913年 ，天 民提倡公 民教育。他说 ，共和 国要名 末时期 ，重铸新国民精神、培养现代公民意识的教育思 副其实，“非全 国人民具有公民资格不可，公民资格之 想也酝酿于此刻 。民国的创立 、帝制 的推翻为新 国民 养成 岂旦夕可期，非提倡国民道德注重公民教育不可。 精神和现代公 民意识 的产生奠定 了制度基础 。民国时 然则公民教育与我国其重要盖千百倍于他 国矣”_3]。 期的人们开始正式倡导实施公民教育。1923年，公民 1916年 ，朱元善 (即天 民)在 《今后之教育方针》中 科 的设立标志着 中国公 民教育运动的正式开始 。在公 说 ：“今 日之国家 明明已由君主而 易为共和 ，由专制而 民教育方面，人们不仅 明确了公民教育的内涵和 目标， 进于立宪，既为共和立宪之国家 ，则教育之方针 自当以 还探讨 了实施公 民教育的途径和方法 、编撰公 民教材 新 国家之本质为主眼，而置重于共和立宪 国民之养 的标准和原则、公民教育实践 中出现的问题 以及应对 成 。”为此 ，他呼吁：“非实施公 民教育不可 。”[4J‘‘自今 以 的策 略。 往 ，吾 国永久教育方针之 中心舍公 民教育莫属矣 。”_5 一 、 公 民教 育的呼吁与提倡 自此，关于公民教育的呼吁逐渐增多。 1912年 ，蔡元培在 《对于教育方针之意见》中提 出 二、公民教 育 目的的探讨与厘定 军 国民教育、实利主义教育、公 民道德教育、世界观教 公 民教育的 目的是什么?随着时代环境 的变化 ， 育、美感教育五育并举的方针 。其 中，公民道德包括 人们对其也有不同的看法。为人与为国、个体与集体、 “自由、平等 、亲爱”。他说 ：“五者 ，皆今 日之教育所不 权利与责任 的矛盾关系一直左右着人们对公 民教育 目 可偏废者也 。军 国民主义、实利主义、德育主义三者 ， 的的理解 。为人主义 的公 民教育注重人格教育，注重 为隶属于政治之教育”，“世界观 、美育主义二者 ，为超 个人权利与义务 的统一 ；为 国主义 的公 民教育强调个 逸政治之教育”[1]1。 “譬之人身 ：军 国民主义者 ，筋骨 体的责任意识、团结精神甚至服从和牺牲精神 。 也 ，用 以自卫 ；实利主义者 ，胃肠也 ，用 以营养 ；公 民道 1916年 ，天民在 《公 民教育论》中认为 ，“与公 民最 德者，呼吸机循环机也 ，周贯全体；美育者，神经系也 ， 重要之道德 即谦让及牺牲”，“公 民教育之所理想者 ，在 所 以传导；世界观者 ，心理作用也 ，附丽于神经系 ，而无 实现道德的公共团体之国家”。在个人与集体、权利与 迹象之可求 。”[1]1这显示 出以人为 中心 的教育思想 ， 义务 的矛盾关系 中，天 民更侧重于维护 民族 的利益 ，更 “