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班主任带班标准化初级版 事件1：与不提交作业的学生谈话 打开条件： （1）对于当日出勤而未提交作业的学生，要在当日放学后进行访谈 （2）对于当日未出勤，要在下次课放学后进行访谈 （3）对于上次作业质量有问题的学生，要在下次课放学后进行访谈 （4）以上满足其中任何一条均打开 序号 步 骤 步骤规范 标 准 1 步骤1：确定谈话对象 规范1：查阅数据，并确定谈话对象 标准1-1：查阅附件1-2：《巡班计划表》 标准1-2：在当日放学后将以下学生留下依次进行访谈 1）当日出勤而未提交作业的学生 2）上次课未出勤的学生 3）上次作业质量有问题的学生 2 步骤2：确定谈话时间 规范1：分类确定时间 标准1-1：对于当日出勤而未提交作业的学生，要在当日放学后进行访谈 标准1-2：对于当日未出勤的学生，要在下次课放学后进行访谈 标准1-3：对于上次作业质量有问题的学生，要在下次课放学后进行访谈 3 步骤3：准备谈话所需数据 规范1：准备出勤情况方面数据 规范2：准备作业提交方面数据 规范3：准备作业质量方面的数据 规范4：准备课堂表现方面的数据 规范5：数据周期：2周内数据 规范6：初步预测学生不提交作业的原因类型 标准1-1：迟到、早退的次数 标准1-2：旷课、缺勤的次数 标准2-1：不按时提交的次数 标准2-2：不提交的次数 标准3-1：质量好的次数 标准3-2：质量差的次数 标准4-1：课中巡班发现的问题。例如：上课睡觉、聊天、看杂志等 标准4-2：讲师反映的问题。例如：上课走神、不回答问题、不参与讨论等 标准6-1：初步判断主要是态度原因还是方法原因 4 步骤4：安排谈话 规范1：安排场地 规范2：通知谈话 标准1-1：无人的教室/机房 标准1-2：办公室 标准1-3：不安排座位，站立谈话 标准2-1：班主任亲自找学生：“XX同学，跟老师来一下。” 标准2-2：严肃 5 步骤5：与学生访谈 规范1：反馈作业提交情况 规范2：询问学生不提交作业的原因 规范3：确定不提交作业的主要原因 规范4：表达自己的观点 标准1-1：询问学生是否提交作业 如：“XX同学，你今天的作业交了吗？” 1）如果是第一次没交，说辞“为什么没交呢？班上就只有极少数同学没交呀！我和XX（讲师）老师一向觉得你很认真的，对你期望也是比较高的，今天怎么了？” 2）如果是连续一段时间不交，说辞“这段时间怎么了？今天我查了最近的作业提交数据，你已经连续n次没交了。怎么会这样呢？（表示惊讶）” 标准2-1：等待学生回答 标准2-2：学生表现出学习态度方面的问题，如学生回答：忘记做；忘记带了；不想做；没认真听课，所以不会做作业等等。 标准2-3：学生表现出学习方法方面的问题，如学生回答：上课听不懂；题目不会做。 标准3-1：结合学生平时的情况 1）出勤情况 2）课堂是否认真听讲记笔记 3）不交作业次数 4）上机完成情况 标准3-2：确定学生不交作业主要是态度问题还是方法问题。 标准3-3：如果态度和方法都有问题的，先解决态度问题。 标准4-1：针对学生学习方法问题 1）不会可以向老师请教 2）能否听懂，听不懂要会寻求同学帮助 3）IT技术的学习特点就是要多练多问 4）这类学生要以鼓励做题为主，不轻易打压。 标准4-2：针对学生学习态度问题 首先以提问的形式挖掘学生的痛苦点，让他认识到学习的重要性。 同理心沟通，老师觉得你这个状态是比较自由，我觉得如果你现在是已经毕业的学生了，或者只是来学校里充充电，你这种状态我觉得没问题，那我也不会找你沟通。但是你想想，你现在毕竟是在学习你自己的技术，为自己以后的生存学习一技之长，如果是这个态度，这个学习习惯，你想想你能学好么？老师都还清晰的记得你刚开学的时候的豪言壮语呢！…… 3）接着，重新树立他的信心。你可以用类比的方法“XX同学，开始基础和你一样/开始和你一样调皮，现在已经在XX公司就业了……”举现实中和他类似的案例激励他。 标准4-3：最后提出对他的要求。 6 步骤6：作谈话记录 规范1：填写与学生谈话记录 标准1-1：填写附件1-7：《与问题学生谈话记录》 7 步骤7：分类处理 规范1：学习方法方面存在问题的学生 规范2：学习态度方面存在问题的学生 时间规范：谈话后2天内 标准1-1：向班长请求帮助 标准1-2：安排学委帮助辅导 标准1-3：请班长督促完成作业 标准1-4：向任课讲师反馈信息，请讲师在学生学习上多留心，多鼓励 标准1-5：获取学习小组的帮助 标准2-1：安排班委监督 标准2-2：记入学生档案存档 标准2-3：提出改正要求 标准2-4：规定改正时限 标准2-5：请讲师在学生学习上多留心,鼓励 事件2：与出勤不好的学生谈话 打开条件： （1）对于当日迟到的学生，要在当日放学后进