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怎样抓好班级工作建设 　　摘 要： 良好的班集体是一个班级全体学生在共同目标和共同认识的基础上经过集体每个成员的努力所行成的一种风气。它是一个班级全体学生精神面貌的集中反映。其核心是超强的荣誉感和向心力（凝聚力）。 　　关键词： 班级； 建设； 管理 　　中图分类号： G635.1 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）10-0074-01 　　一个良好的班集体的构建，主要有下面五个方面的要求： 　　一、班主任应该有良好的敬业精神――“一情五心” 　　“一情”指激情。德国教育家第斯多惠曾说过：“我认为教学艺术不在于传授本领，而在于激情、唤醒、鼓舞，没有兴奋情绪，怎么能有激励？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人？”可见，动人心者，无非是激情。班主任工作的每时每刻都需要这股激情作动力。这“五心”是指“爱心”“热心”“细心”“信心”“恒心”。这“五心”是班主任工作的方向盘、是路标、是灯塔。当你在黑夜中摸索隐隐约约发现第一盏灯塔（爱心）时，就要努力向它迈进并要跨过它寻找第二盏灯塔（热心）。就这样勇敢的跋涉，终能以“五心”换取“五心”，进而达到理想的彼岸。 　　二、深入了解学生，选定奋斗目标 　　一个良好的的班集体的奋斗目标包括两个方面。即班级目标和个人竞争目标。班主任要根据学生特点，如本学期所能开展的各项活动，确立班级奋斗目标，再根据每项活动的特点和学生的特长确定参与对象，并提出严格的要求，在全班同学的共同努力下力争理想的效果。个人的竞争目标确定时，班主任应要求学生在学习、纪律、为人登方面确定自己的竞争对手，再通过“我要与他比进步”的主题班会，使自己的目标公开化。以“言行一致”来激励学生，这种竞争意识一旦产生，就能形成一个默默向上的竞争机制。最重要的要表现出班主任的艺术才能。不自信，过于激动，或者举止呆板，精神不振，就会使学生大失所望，因此，班主任一开始就应该给学生留下一个良好的印象，初步建立起在学生心目中的威信。 　　三、树立集体榜样，形成班级核心 　　老师，尤其是班主任，其言行是班风的一面镜子。班主任给学生的第一印象，对班主任威信的形成，良好师生关系的建立非常重要。班主任和学生的初次见面，给学生留下的印象是非常深刻的，不可磨灭的。因为在这个时候，学生以一种好奇的心理注意着班主任的一言一行，一举一动。在这种情况下，他们的 注意力是非常集中的，而且通过班主任的言谈举止，声容笑貌，衣着打扮，来评判班主任的优劣，这时，这就要求班主任首先要严格要求自己，对工作要极端负责；其次，对后进生要悉心关照，处处以身作则，身体力行，为学生做出榜样。再次，作为班主任应严把班级领导班子关，要选拔那些在得德、智、体、美、劳全面发展，关心集体，主动积极开展工作，并有一定的工作能力和某种特长的学生担任班干部，组建一个强有力的班委会，这样就会形成一个强有力的班级核心，借助这个核心，班主任神灵目明，工作得心应手，才易形成良好的班集体。必须要了解本班的情况，尽快了解班级学生的情况。 　　四、在班集体中时时渗透“家”的意识 　　教育学生虽不能像范仲淹那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，却也要有“乐班级之乐，忧班级之忧”的集体主义观念。班主任要经常利用班会，集体活动等时机，利用墙报、板报、专栏等宣传阵地，创设“家”的氛围，使学生清楚地意识到“我是班级的主人”，从而关心自己班级，爱护自己的班级，美化自己的学习环境，珍重友谊，尊敬第二任父母――老师。培养学生的班级主人翁意识非常重要，学生把班级当自己的家，才能自觉维护班级利益，自觉遵守班级规章制度。良好的班风不是自然形成的，也不是很快形成的，因此，培养良好的班风，需要做许多扎实细致的工作。 　　五、班主任在工作中，要注意教育技巧 　　一是对学生要严但不能过严；二是对学生要说不但不常说，以免形成大的反差和对抗情绪，产生不理想的后果。心理学研究表明，现在的青少年比以前的青少年更渴望得到别人的尊重，他们的自我意识观念很强，他们的成人感更强，不尊重他们，不理解他们，不热爱他们，不深入了解他们，必然会造成师生关系紧张，由于不了解当前学生的心理意识和状态，而导致师生关系紧张，是教育的失败，在学校教育工作中是常见的。作为一个班主任，面对学生出现的诸多问题，应该有极大的教育耐心和教育机智，深入了解，细心琢磨，准确抓住当前班级学生心理活动状态，要做到对症下药，尽量消除学生的心理防线，应该对他们动之以情，晓之以理，让学生体会感受到班主任的真诚善意，理解班主任对他们的爱心和良苦用心，才能建立起良好的融洽的，和谐的师生关系，只有这样，学生才能自觉自愿的接受教育，主动自觉的改正错误，要求进步。 　　六、班主任是一个班级的组织者，是学生的典范 　　他的学识水平、工作态度、