高等职业教育受众幸福指数多级模糊综合评判模型的构建及评价——以莱芜职业技术学院为例.pdfVIP

西安石油大学学报 (社会科学版) 高等职业教育受众幸福指数多级模糊 综合评判模型的构建及评价 — — 以莱芜职业技术学院为例 孙 燕 亓翠英 王冬梅 孟国良 李绪霞 (莱芜职业技术学院 信息工程系 ，山东 莱芜271100) 摘 要：在参考经济合作与发展组织教育指标体系的基础上，通过对我国部分高等职业学校的调研，利用 顾客满意理论和模糊层次分析法，从高职学校教育管理、人才培养规划、学生全面发展、学校生活状况、学校形 象与发展、人性化对待6个方面构建了高等职业教育受众幸福指数评价体系，并将该模型应用于评价高等职业 学校的教育受众幸福感评价中，以期进一步推动我国高等职业教育的改革。 关键词 ：职业教育；幸福指数；教育受众；指标体系；量化评价 中图分类号 ：G40 文献标识码：A 文章编号：1008—5645(2015)02—0049—06 也将成为推动我国高职教育发展的重要方式。因 0 引 言 为高职教育幸福指数的选择必须是能够反映高职 对幸福的追求是人类社会不断发展进步的重 教育受众幸福指数的整体状况以及能够反映高职 要动力。近年来，关于幸福指数的讨论越来越受 教育受众幸福指数概念或范畴的相互联系、相互 到人们的关注。所谓幸福指数具体表现为个体对 影响的一系列指标体系。根据上述原则，本文结 生活质量状态的主观满意程度和心态健康程度 ， 合我国高职教育的培养 目标和教育方针，并参考 而从教育部门来说，就是教育主体的幸福指数，具 经济合作与发展组织 (OECD)2000年版的教育指 体包括教育服务的将来受用者、现在受用者及过 标体系和国内外学者的一些研究成果，从我国高 去受用者，也可称为教育受众。随着我国高等职 职学校的管理、人才培养规划、学生全面发展、学 业教育 (以下简称高职教育)的发展，高职教育应 校生活状况、学校形象与发展、人性化对待6个方 如何定位、改革与发展，也越来越受到社会各界的 面构建高职教育受众幸福指数指标体系，具体包 重视。高等职业教育培养出来的学生是否具有幸 括 ：满意而公平 的评价、良好的学习环境、规范的 福感 ，是否具备创造幸福、拥有幸福和享受幸福的 教育管理、有效的职业规划、提供发挥才能平台、 能力直接关系到人的积极性、主动性和创造性如 良好的社会形象、学习效果、创新的培养制度、学 何及是否充满活力。因此，提高国民幸福指数将 校的发展前景、发现和选拔人才的机制、较大的能 成为我国和谐社会建设的着力点，而针对高职学 力发展空间、受到应有的尊重、有效的沟通、安全 生幸福指数多级模糊综合评判模型的研究和应用 感、认 同校园文化等因素。 收稿 日期：2014—10—30 作者简介：孙燕，女，山东济南人，莱芜职业技术学院信息工程系讲师 ，硕士，研究方向：生物制药技术。 基金项 目：山东省教育科学 “十二五”规划课题 (2013GG048)。 - - - - — — 49 ．．．—— 西安石油大学学报(社会科学版) 24卷2期 些问题，需要教育工作者对幸福感进行深入研究， 1 相关文献综述 及时掌握高等职业教育受众的幸福状况 。 幸福