浅议“创设情境激励自主学习”在高中化学教学中的应用.docVIP

浅议“创设情境激励自主学习”在高中化学教学中的应用 摘　要：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”情境可以刺激人的心灵，使思维活跃、精力集中，学生接受知识的效率得以提高。在高中化学教学中应通过创设和谐的教学情境，尊重和促进学生的个性发展，从学生已有的知识经验出发，精心设计问题，激励学生在合作中自主探究学习。 关键词：创设情景　激励　自主探究学习 一、创设情境激励学生自主学习的必要性 德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”叶圣陶先生指出：“教育的最终目的在于学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。”传统的课堂教学基本上是“教师讲，学生听；教师写，学生记；教师问，学生答”的讲授法，很少让学生去自主发现问题、提出问题、进行问题探究，导致突然给学生机会让学生提问时，竟然不知道如何提问。以下是调查时部分学生的回答：“找不出问题”；“理解不深，想不出问题”；“不知道如何提出问题”；“问题太小，无价值”；“问题太弱智”；“问题太无聊”；“问题太难”；“太快，来不及思考提问”；“提出问题的机会少”……这样的方法束缚了他们的思维，阻碍了他们的主观能动性的发挥。而现在我国的教育现状，还是要用考试来评价学生的学习水平，但是现在的新信息、新情境题越来越多，需要学生阅读分析材