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國中理化教學教案 進入原子的世界 8-1元素(修正稿) 單元名稱 8-1元素 設計者 林俊智暨champion隊 教材來源 新國中理化第二冊 時間 2節，共90分鐘 上課班級 國中二年29班 人數 36位 教學方式 講述、投影片、示範實驗及合作學習等教學法 學生素質 教學資源 具有實驗室的設備，及投影機、教師製做具有實驗的工作單。 教室情況 學生座位安排分成六組於教室各處以利討論及實驗之用。 實施地點 理化教學實驗室 實施時間 89年 月 號 使學生了解純物質、混合物、元素與化合物之區別 元素可分為哪幾類，如何分類。 元素的命名是根據什麼原則。讓學生熟悉常見元素之中文及英文名稱。 學 生 分 析 已於7-2節對純物質及混合物有清楚的概念。 學生對化合物及元素之名詞尚未接觸，易造成學生的迷失，盡可能學生實物的感覺及經驗。 學生對金屬元素及常見的一些元素已有認識。可以此為起點，讓學生認識元素。 課程目標 由實驗及討論的過程中，學習元素是什麼及元素與化合物、混合物的分別。 如何將元素區分為金屬及非金屬兩類。 活動名稱 時間 教學流程 器材 前言 科學史介紹--- 元素的由來 說明元素的定義 及化合物的定義 問題(1)~(3) 討論 活動二:物質的分類 討論 第二節開始 活動三:認識元素 金屬和非金屬的差異 問題(3) 元素符號的命名 活動四: 大家猜一猜: (元素的命名) 挑戰一 第三節開始 挑戰二 老師的話 化學燈謎 章節測驗 0~10 10~15 15~20 20~28 28~40 40~45 45~55 55~65 65~75 75~82 82~90 90~100 100~110 110~120 120~135 讓學生體驗金屬與我們日常生活息息相關 介紹元素的由來 講述元素及化合物的定義 1.學生討論 2.老師統整 2.填表格，引導學生思考只要物質經過適當的方法便會分解其他物質。 借由實際的小組活動，讓學生能確實判斷出元素、混合物及化合物。 2.檢討小組活動的結果。 1.老師發給每組一些元素，並於元素 上標中文名稱。 請學生按工作單的活動，對每一元素做適當的觀察及操作。 1.請學生各組討論: 上台報告。 2.學生根據上面實驗的經驗，能歸納出工作單上的表格。 1.舉生活中實例並貫通討論 2.老師做總結 請同學分組討論 請各組上台報告 1.請同學分組討論 2.請各組上台報告 1.請同學分組討論 2.請各組上台報告 老師講解元素的命名 有趣並帶知識性的活動 成果驗收 工作單 工作單 投影片 工作單 工作單 鋁、銅、石墨 硫粉、紅磷、 碘、鉀、鈉 工作單 工作單 卡片 工作單 卡片 工作單 工作單 工作單 測驗卷 註 : 活動三中如果鉀與鈉表面已氧化，教師可在上課前以小刀削去氧化層，使露出新切面，在投入裝有石油的玻璃瓶內，妥當密封後始可交給學生觀察，進行以上操作時，教師務必戴上安全眼鏡及橡皮手套。削下來的氧化層可投入裝有水的燒杯，待其反應後丟棄。 參考資料 台北市國中理化科學輔導團 .tw/ 國中化學科資料庫 .tw/ 師大物理系84級系友之家 .tw/ 科學遊戲目錄 .tw/primary/nature/ks_go/game/game.thm/ 元素命名趣談 .tw/chem_23_3.htm/ 新無敵理化第一冊 (79年) 最高水準理化第二冊 (80年) 自然與原子 : 台灣東方出版社，台北市，1994.6月初版 牛頓科學研習百科 – 化學篇，牛頓出版社，台北市，1985.6月初版 科學教授 – 物理、數學、化學篇，故鄉出版社，台北市，民國70年9月初版 8-1 元素工作單 組別: 座號: 姓名: 前言:我們為什麼要學元素?它們聽起來好像很抽象是不是?絕不，它們實際上和我們的生活習習相關。望眼所見，都是由元素所組成，諸如鐵、銀、鋅、銅等， 那一樣和我們日常生活不是息息相關?譬如: 新聞記者常用的閃光燈，裡面所用的就是金屬鎂或鋁。 又如鋅有什麼用途呢?你常常與鋅打交道，乾電池的金屬外殼是用鋅做的， 眼藥水裡也含有鋅。 有感覺了嗎?現在請各組討論看看，以金屬為例，還有那些日常生產!用品是用那一種金屬做的? 還有好多的元素，在8-2裡還會更詳盡的談論他們，而相關有用的化學反應也會 在第九章以後陸續談到。 關於元素概念形成的科學史 早在西元前四世紀，希臘的哲學家德謨克利特（Democritus，公元前４６０─３７０年）就提出原子說的概念，他主張「所有的物質