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网上支付与结算实践教学改革的探索与研究 　　摘要：本文对网上支付与结算课程的实践教学改革进行了探索和分析研究。对网上支付与结算的课程特点进行了分析，并指出以往的实践教学中容易忽视的问题。在此基础上提出了相应的实践教学改革的措施。 　　关键词：网上支付；实践教学；网上银行；第三方支付 　　基金项目：“北京信息科技大学课程建设项目”，“北京信息科技大学教材建设项目”。 　　一.前言 　　高等学校是为社会培养专业技术人才的重要阵地，承担着为社会培养高素质、有扎实理论功底、有熟练专业技能和较强创新能力的优秀人才的任务。高等学校要很好地完成这一任务，就必须在加强理论教学的同时，抓好实践教学，做到理论与实践的紧密结合。 　　学生创新能力的培养要从创新思维的培养开始，学生通过实践教学各个环节的亲身参与，从中可以发现问题，通过对所发现问题的分析、判断、推理，找到解决问题的方法。经过这样多次锻炼，就会使学生建立和形成创新思维。学生创新思维的形成是提高创新能力的基础。因此，实践教学过程是培养和提高学生创新能力最重要、最关键的教学环节。 　　目前我们培养的大学生，经过用人单位的再培训以后才能胜任本职工作，其主要原因就是高校的实践教学环节薄弱，导致学生的动手能力不强、实践技能不高。由此可见，实践教学在高校教学工作中具有非常重要的地位。 　　二.网上支付与结算课程特点分析 　　《网上支付与结算》是高等院校电子商务专业的一门专业必修课。该课程在分析电子商务的发展需求和金融电子化进程的基础上，全面介绍网上支付与结算的整体理论与应用体系，强调相关知识的完整性、实效性与发展性。通过该课程学习，使学生们系统掌握网上支付与结算的基础理论、基本方法与技能，全面了解B2B及B2C型网上支付结算的各种方式，及网上支付的最新发展。 　　课程的主要目的是使学生较为全面、较为系统地了解网上支付与结算在电子商务中的地位、作用，掌握实现在线支付结算的理论、工具和标准，为将来从事电子商务的经营与管理奠定较为坚实的基础。课程的基本内容包括：网上支付与结算方式的兴起；电子货币的基本知识与电子银行的体系结构，以及相应的国内外银行电子化与信息化进程；以Interne为主要平台的网上支付与结算的理论体系和应用体系；网上支付的安全需求和安全策略，网上支付与结算安全的具体方法和电子商务安全技术，如防火墙、数字摘要、数字签名、SSL安全协议等；典型的BtoC型网上支付方式的应用特点及业务流程；典型的BtoB网上支付方式，如电子支票、电子汇兑系统、SWIFT与CHIPS、中国国家现代化支付系统、金融EDI及企业网络银行；网络银行的支付模式和国内外网络银行的发展状况与实例；网上支付的最新发展。 　　《网上支付与结算》的实践性相对较强。传统的实验课流程以验证性实验为主，基本采取实践课穿插在理论讲授课程间进行的方式。教学过程为教师首先根据教学大纲要求，按照教材顺序逐一讲授各个知识点的操作；然后实践教学过程为学生按照教师的演示步骤进行验证性的实验。这样的教学过程存在以下被忽略却非常重要的问题： 　　（1）学生对整体的支付流程缺乏认识。在以往的教学过程中，学生通过几个验证性实验只学会了如何操作软件，学到的知识是零散的，对促使学生形成“整体的支付流程”的概念没有帮助，不利于学生对电子商务系统总体设计思想的培养。 　　（2）学生职业能力培养不足。按照教材顺序逐一介绍知识点，学生无法对所学知识形成一个完整的认识。由于学生的各个知识点之间没有相关串联，一旦面对一个实际网站的支付系统，则会茫然得不知从何下手，更不要说具备灵活运用所学知识解决实际问题等职业能力。 　　（3）学生创新能力得不到提高。传统的教学是以教师、教材为中心，学生被动接受知识，理论掌握得较好，也能通过上机完成覆盖单个知识点的简单验证性实验任务。但忽视了学生作为学习主体的存在，忽视了《网上支付与结算》是创新性很强的课程，使学生丧失了学习的主动性，学生的创新能力也得不到锻炼提高的机会。 　　（4）缺乏对教学结果的反思。目前《网上支付与结算》课程的考核方式基本采用提交实验报告的形式，教师最后主要是以实验报告来给定学生的最终成绩。这种不看过程只注重结果，看成绩不注重学生全面发展的考核方式，一方面不能有效检验教师的教学和学生的学习效果，发挥考核这个指挥棒的作用；另一方面也不利于开展就课程教学过程碰到问题的教学反思。 　　结合本学院的实际情况，本文对《网上支付与结算》课程进行实践教学改革研究，以期激发学生的学习兴趣，更好地培养学生的动手能力、综合应用能力和独立解决问题的能力。 　　三.实践教学改革措施 　　1.提高对实践教学的重视 　　我国大多数高校还存在着重视理论教学、忽视实践教学的现象，其主要原因是观念不更新，认为理论教学