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高校教学秘书心理素质能力的自我提升浅议 [摘要]高教研究对象一直停留在教师与学生,很少有较系统地研究关于二级管理人员教学秘书的工作,特别是其心理素质能力的研究。因此,本文从教学秘书的责任和心理素质的相关内容为出发点,分析了教学秘书工作与其心理素质的关系,提出心理素质能力强会给教学秘书的工作带来正面影响,最后讨论了心理素质能力自我培养的可行的策略和方法。 [关键词]秘书职责 心理素质 策略和方法 一、心理素质的界定 从管理心理学来说,心理素质是以人的自我意识发展为核心,由积极的与社会发展相统一的价值观所导向的包括认知能力,需要、兴趣、动机、情感意专,性格等智力和非智力因素有机结合的复杂整体。其内容可包括三层:个人心理、群体心理、组织心理,其中个人心理是这三层:个人心理、群体心理、组织心理。其中个人心理是这三层的基础。由此可以看出,一个心理素质能力强的人,他不仅有满足自己各种智力和非智力需要的能力,有校强的应对压力的能力,而且会有很和谐的人际关系。 二、教学秘书的责任 高教教学的成功,除了来自师生的努力外,离不开教学秘书的工作。教学秘书的工作概括为“上情下达,下情上达”,即是“把上级的教务工作和指示传达给直接行事的教师们,同时又把教师们对教学的反馈汇报给上级”,这种工作起着一种“桥梁”式的作用。其责任具体为“负责课程安排,课程调停、考