运动学习学科中关于运动技能分类的理论阐释.docVIP

运动学习学科中关于运动技能分类的理论阐释 【摘要】 本文综述了关于运动技能分类的几种观点，将从运动学习的学科视角将运动技能的分类及其意义进行了系统阐述。 【关键词】 运动学习;运动技能;教学;训练 　　心理学研究认为，学习是指由经验和练习引起的行为的永久变化。一般学习理论建立在对各种各样的学习任务研究的基础之上，包括运动技能。运动技能行为由于它的结果的可观察性和可测量性而引起了研究学习的人们的广泛兴趣，而今，运动学习作为一门独立的学科，其研究范围涉及职业技能、运动技能、音乐演奏技能等等广泛的领域。在不同的领域中，由于技能本身的特点不同，因而运动学习的过程和特点亦有所不同，这样，对运动技能的分类和特征定位就显得尤为重要。 　　　 　　运动技能是那些连贯、流畅、可控制的、协调的肌肉活动。在运动技能当中，个体必须能够记住每一个动作环节及其先后顺序，从完成复杂的动作。技能行为的特点是：［1］技能水平越高，完成技能时所花费的时间和消耗的能量就越少、动作越流畅且表现的个人付出的努力也越少。比如，初学运动技能的人表现出了较高的肌肉紧张度。［2］高水平的技能可以使主体在工作中表现出较高的生产能力和较少的冒险性，而在运动和游戏中表现出较高的成功性和认知水平。在运动学习过程中，不同的学习内容导致了学习过程的不同，这也涉及运动技能的分类问题。 　　一、按照