地方本科院校创业教育转型发展模式探析.pdfVIP

2015年 9月 合肥师范学院学报 Sep．2015 第33卷 第5期 JournalofHefeiNormalUniversity Vo1．33No．5 地方本科院校创业教育转型发展模式探析 李月云 ，凌 峰 (1．宿州学院文学与传媒学院，安徽 宿州 234000；2．宿州学院 团委，安徽 宿州 234000) [摘 要]地方本科院校创业教育转型发展势在必行。国内外创业教育及转型发展的实践与经验，为地方本科院校创业 教育转型发展指明了方向。地方本科院校既要强化大局意识，树立正确的创业教育观念；又要强化责任意识，发挥创业教育 主体的效用。基于 “大创业教育观”内涵和政府、企业作为创业教育主体效用理念，地方高校要采取双层制创业教育模式。构 建双层制创业教育模式一要建立校院两级课程体系，二要建立创业教育教学保障体系。 [关键词]地方本科院校 ；创业教育；转型发展；双层制教育模式 [中图分类号]G648．4 [文献标识码]A [文章编号]1674—2273(2015)05—0104—05 教育部在 2012年 8月印发的 《普通本科学校创 院创业中心主任比尔拜格雷夫认为，启动一个创业 业教育教学基本要求 (试行)》中，提出 “把创业教育 中心就是为了帮助学生们发展业式的思维、进取心、 融人人才培养体系，贯穿人才培养全过程 ，面向全体 灵活性、创造力、冒险的愿望、抽象思维能力 以及视 学生广泛、系统开展的教学”原则。这标志着创业教 变化为商机 的能力。”[2]美国高校创业教育的组织机 育作为一种全新的教育理念和人才培养模式，已经 构健全，种类多样 。“除了创业教育中心、创业研究 成为高等院校教育改革的一项重要使命；也预示着 中心、创业中心之外，还有其他一些相关的组织，例 我国的创业教育，由注重短期创业活动的开展 向追 如，创业家学会、智囊 团、创业研究会等 。这些机构 求培养创新创业类人才长远 目标转型发展的序幕正 的建立，形成了创业教育的网络化格局，使创业教育 式拉开 。地方本科院校作为培养一线创新创业类人 实现了规范化、系统化教学，创业教育理念变成了 才的中坚力量，创业教育转型发展势在必行，如何突 现实 。’’[] 破创业教育认识理念、教学资源、实施机制等障碍， 自1989年联合 国教科文提出 “第三本教育护 建立起适应区域经济发展和大学生创业需求的创业 照一创业教育”概念以后，欧美发达国家高校对创业 教育模式，是地方本科院校创业教育转型发展面临 教育的认识不断深入，创业教育迅速发展，从理论到 的重大课题 。 实践都呈现出鲜明的时代特征。重视创业意识和创 一 、 国内外关于创业教育及转型发展的概述 业精神的培养、重视与企业的合作、追求对经济社会 (一)国外高校创业教育的定位和发展 的贡献度、重视师资队伍和创业课程建设等，已成为 国际上，以美国为代表的高校创业教育，“从 高校创业教育成功的代表性成果。 1947年 MylesMace为哈佛商学院 MBA学生开设 (二)国内关于创业教育转型发展 的探讨和 的新课程 《新创企业管理》”]开始，就十分强调创业 实践 教育理念的与时俱进，如 “任斯里尔理工学院创业中 纵观我国创业教育 1O多年的发展历程 ，创业教 心主任马克赖斯 (MarkRice)认为，开展创业教育是 育的目标经历了由2002年开始试点阶段的 “以创业 适应今天世界的一种重要准备，它是一种捷径，是关 带动就业”的短期