从“自我实现人”视角看Y一代大学生的大学生涯规划.docVIP

从“自我实现人”视角看Y一代大学生的大学生涯规划 　　摘 要 通过组织活动的形式访谈了解Y一代大学生的现状，并根据访谈内容归纳出Y一代大学生的特征和对其大学生活里产生迷茫的原因进行分析。从“自我实现人”视角出发，结合Y一代大学生的性格特征，从建立远大愿景的大学生涯规划，精确化目标管理，大学生涯规划设计师队伍建设及科学心理测试和同伴教育模式给Y一代大学生学习和生活上提供帮助。 　　关键词 大学生涯规划 自我实现 Y一代大学生 目标管理 　　作者简介：罗思，广西大学公共管理学院硕士研究生，主要从事教育行政管理研究。 　　中图分类号：D920.4文献标识码：A文章编号：1009-0592（2013）04-189-02 　　“应该如何读大学？”是大学生迈入校门后面临的一个重要的问题。其实不仅是大学新生，许多大学三、四年级的老生也会常常思考到这个问题。大学以前的学校生活，大多数的学生是按照学校、老师、家长的要求来安排自己的学习、生活、娱乐，一切都是为了高考。新生们进入大学校园后，对未来的生活就感到很迷惘。如何学习，如何提高生活能力，如何交朋友处理人际关系，如何参加各种社团活动和社会实践活动？选择太多，而一个人的时间和精力是有限的。大学只有四年，而在这四年里，许多大学生是第一次离开家庭的庇护，是个人走向成熟，走向社会化的一个重要阶段。 　　一、概念和内涵 　　（一）大学生涯规划的定义 　　大学生涯规划是指大学生根据社会需求和未来的人生追求，在教师的指导下，对大学各阶段的发展目标及实施途径进行的具体设计和全面规划。大学生涯规划作为一个人的人生生涯规划里的一个重要组成部分，是成年后的人生自我规划起点。大学生涯规划也是个人通过设计对大学阶段的成人成才目标，并努力实现这个目标，为成功迈向社会做知识、能力、身体、心理和信息方面的准备。大学生涯规划大致可以分为四块：学习发展规划、素质拓展规划、生活管理规划、职业生涯规划。 　　（二）大学生涯规划与大学生职业生涯规划的区别与联系 　　大学生涯规划与大学生职业生涯规划既有区别又有联系，它们之间的区别在于：大学生涯规划是主要是引导和教育大学生正确认识和评估自我，针对大学四年做出有目的、系统的科学的规划。大学生职业生涯规划则是协助大学生正确认识自我，认识职业岗位的从业标准，了解人才市场需求状况，以积极的态度做出合适的价值选择，并积极付诸行动。大学生涯是职业生涯的前提和基础，职业生涯是大学生涯的延伸和归宿。 　　（三）“自我实现人”理论 　　“自我实现人”是美国管理学家、心理学家马斯洛提出的。所谓自我实现指人都需要发挥自己的潜力，表现自己的才能，只有人的潜力充分发挥出来，人的才能充分表现出来，人才会感到最大的满足。 　　二、Y一代大学生的学习生活现状 　　美国的Y一代泛指出生在1982年至1997年的人，他们有着非常显著的时代特征，“他们年轻、聪明、自负，穿着夹脚拖鞋到办公室，或在办公桌听iPods”（罗宾斯）。中国的Y一代大学生出生在中国经济发展的高速时期，受计划生育政策影响他们有多数是独生子女，他们在一个价值取向多元化的文化背景和信息爆炸的时代下成长。笔者经过与23名09级本科生深度访谈，得出以下Y一代大学生的特征： 　　（一）Y一代大学生有不断学习的愿望 　　从谈话中可以得出，关于考研类型的问题占提问总数34%，成为2009级大学生最关注的问题，他们就考研的专业、学校方面提了8个问题，譬如“如果我要跨专业考研，应该做些什么样的准备？”其次是针对考证的问题，例如“我们这个专业的大学生应该考些什么资格证？”以及一些关于学习技巧方面的问题，“阅读英文原著对提高英语水平有没有帮助？” 　　（二）Y一代大学生对工作有较高的期望 　　“我在进入学校之前就下定决心要考研，但是一年之后我就打消了这个念头，想从事人力资源管理方面的工作。”来自陕西的一位姓刘的同学如此说。另外还有2名同学提问关于创业方面的问题，“创业需要什么样的能力？”以及“如何看待创业失败？” 　　（三）Y一代大学生以目标为导向 　　在同学们的提问中出现“大学时期所学的知识在工作中用到多少？”、“我考计算机二级证有没有必要？”之类的这样那样的问题。 　　（四）Y一代大学生对大学生涯规划表示很迷茫 　　在学习方面，对考证、考级和英语学习方面有矛盾的心理，一方面不想为应付考试而学习，另一方面又不得不去学习，还有一位同学认为在课堂上学不到东西，不想上课又不敢逃课。学习的积极主动性不高，对“学什么、怎么学”表示迷茫。不知道如何自我定位、找不到发展方向也成为09级本科生产生迷茫的因素之一。 　　三、Y一代大学生感到迷茫的原因分析 　　（一）在思想上受多元价值观的影响，在众多选择面前无所适从 　　目前在校的“90后”大