中学语文课堂文化的重构策略.docVIP

中学语文课堂文化的重构策略 　　《普通高中语文新课程标准（实验）》在阐述语文课程性质部分指出：“语文作为最重要的交际工具，它是人类文化的重要组成部分。”在推进新课程改革中，语文的文化属性越来越得到人们的重视。而作为传承这种文化的重要载体，语文课堂文化必然会引起人们的关注和思考。语文课堂文化是指在语文课堂教学这种特殊的情境中形成的师生共同遵循的一种课堂精神、教学理念及规范，它具有动态的、生成的和与时俱进的特点。以往中学语文课堂文化由于在中考和高考指挥棒的压力下，教材和知识成为课堂的中心，教师充当课堂的主宰，导致了课堂文化的背离、单调和专断，工具理性色彩明显，呈现出急功近利的一面，违背了教育的出发点，抑制了学生的主观能动性，造成学生整体素质的下滑甚至缺失，是一种应该予以摒弃的落后的课堂教学文化。教育部基础教育课程改革“新课程专业推进工作组”项目负责人余文森就指出：“课堂教学改革的核心与终极目标是重建课堂文化。” 　　一、提升教师语文素养是重构语文课堂文化的基础 　　在新课程标准的基本理念中，把曾经语文“大纲”中提出的“语文能力”改成了“语文素养”。 “语文素养”，按照国家基础教育课程改革语文课标组组长巢宗祺教授的解释，是指“学生平时在语文方面的修养，包括语言的积累、语感、思维及对祖国语文的思想感情，也包括一些听说读写的语文能力，另外还包括品德修养、审美情趣等。”显然，“语文素养”