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中小学美育的困境与对策 　　【摘 要】美育是中小学全面发展教育的基本组成部分，审美教育是实施美育的最主要形式。当前，我国中小学美育面临以下两种困境：中小学美育在教学管理、课程地位、教学师资等方面呈现边缘化倾向，在教学功能方面呈现功利化倾向。消除中小学美育的困境，需要大力完善美育法规建设和美育管理，提升美育课程体系和校园美育文化，加强美育队伍建设和美育研究。 　　【关 键 词】中小学；美育；困境；对策 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）04-0115-03 　　一、美育与审美教育 　　美育，又叫审美教育，是施教者按照一定的审美理念，有计划地运用审美媒介，引发受教育者产生一定审美效应，以培养和塑造受教育者的审美能力和审美境界的系统活动。[1]中小学美育是中小学全面发展教育的基本内容之一，是素质教育目标的基本组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：未来十年间，我国教育的战略主题是“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养……促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。 　　中小学美育的具体目标应当包括两大系统：主要目标和同时目标。中小学美育的主要目标是指中小学生通过美育活动在审美素质方面所取得的最高成就，主要包括塑造审美意识