借数形结合点，促思维发展.docVIP

借数形结合点，促思维发展 　　摘 要：在教学中，教师如何通过自己的教学行为让学生学得扎实有效并且能够促进学生思维能力的发展呢？笔者认为在“生”与“本”之间需要一个“支点”支撑，这个“支点”就是数形结合点。因此，学生学习特别需要借数形结合展开，要在细节上把握结合的时机，寻找一个结合的支撑点来促进学生思维的发展。 　　关键词：数形结合 具象 表象 抽象 　　将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，抽象思维同形象思维结合起来，将数学问题转化为直观、形象的图形，能帮助学生打开思维的大门，成为开启智慧的钥匙，突破数学理解上的难点。 　　根据小学生心理特点及认识规律，如何在课堂中借数形结合有效地促进学生思维的发展呢？笔者在实践中探索着，下面谈谈自己的观点。 　　一、具象到表象的过渡处数形结合 　　案例扫描：《长方形的面积计算》的教学片断。 　　1.直观感知 　　（1）出示一个箱子。师：老师想把这个大箱子一个侧面全部贴上红纸，然后画上美丽的图案，该准备多大的一张纸呢？ 　　（2）请学生先估一估：侧面该用哪个面积单位较好？需要多少个1平方分米？教师再拿出已准备好的红纸，用面积单位测量给学生看。为什么有人数得快、有人数得慢？为什么可以用乘法计算？ 　　（3）估一估：正面需要多少个1平方分米铺满？你们到底猜得对不对呢？请小组内同学合作在半分钟内快速验证（摆一摆，数一数）。 　　你能