例谈高中地理教学的地图精加工策略.docVIP

例谈高中地理教学的地图精加工策略 　　地图能够将地理知识形象化、直观化、综合化，是地理知识独特的表达方式，可以毫不夸张地说：“得地图者得天下。”在地图应用越来越广泛的现代社会，地图教学越来越重要，如何更有效地进行地图教学就显得更为急迫。 　　著名学习策略研究者刘电芝认为，有效的学习策略之一是精加工策略。地图精加工策略，是指将地图的意义和内涵，根据已有的知识水平与知识结构进行意义和心理上的自我理解、加工，最后纳入自身的地理知识与技能学习系统之中，并能对今后的学习和研究产生正面心理影响的习惯与步骤。 　　这个概念应该具有以下几层含义：1.学习一幅地图之前，必须充分理解它的意义和内涵，即做这幅地图的目的，它要表明怎样的地理事件，要做什么样的研究等。也就是要求学生必须对这幅地图有明确清晰的认识，这是进行地图精加工的前提。2.让自己已有的知识结构与该地图产生思维碰撞，将图中的陌生知识与已掌握的知识体系相关联，这就是精加工的过程，是一种自主的学习行为，完成这个过程学生自己的努力很重要，教师悉心的指导也很关键。3.完成地图精加工之后，还应该思考其他的加工可能性以及考量该种加工方法的适用性，这是学生进行思维扩展的过程，它的进行会影响学生精加工习惯的养成。同时，学生进行地图精加工的行为又和教师的教学行为有着密切联系，自发地对地图进行精加工，也许是基于对地理学科或地图的兴趣，也许是来自学习的困难