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体验，让习作变得更精彩 　　《语文新课程标准》提出：“习作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”学生习作是一种体验，一篇好习作应是学生的一种独特体验。在一节作文课上，我让学生经历了这样一次体验。 　　师：同学们，我们已经学习了本单元几篇课文，不知大家对课后字词掌握得如何？今天我想考考大家，行吗？ 　　生：（高声齐说）好！ 　　接着，老师把田字本有意打乱发到每个学生课桌上，孩子等待书写生字词。 　　师：请同学们翻开手中的课堂田字本，看一看，你同学的字写得怎么样？是比你写得好，还是不如你？或者和你差不多呢？ 　　师：今天就用同学的田字本，为他（她）作一次示范或为自己借此机会学习学习，比一比、赛一赛，看谁写得字工整、漂亮。投影出示“友情提醒”：第一，如果他的字比你写得好，你应该试着向他学习，努力把字写好；第二，如果不如你的字，要给他做个示范，请他跟你学；第三，如果和你的字差不多，努力和他比一比，能否超过他。 　　[杨：学生这时拭目以待，觉得在书写生字词这一枯燥的过程，今天与众不同。学生的好奇心就会产生，会跟着感觉走，积极主动地参与到课堂中，很快进入了情境。] 　　师：销毁，鞠躬，政府，励志，雕梁画栋…… 　　[杨：老师这时趁热打铁，响亮地朗读生字词，学生独立书写，拥有主动性和能动性，发现“我”也能为他人做事，这正是新课标“情感，态度和价值观的