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优化设计乐中求知 　　摘要：著名科学家爱因斯坦曾说过：“学习应让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不作为一种艰苦的任务去负担。”可见，教学不仅是门学问，也是一种艺术。 　　关键词：优化设计；乐中求知；课堂练习 　　课堂练习是新授课的延伸和继续，是巩固新知识，形成技能，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径。因此，教师必须精心设计练习题，避免“应试教育”的题海战术。教师要通过精炼，促进学生全面发展。那么，我们应该如何实现学生主体与教师指导的统一和谐呢？笔者就课堂练习设计作了如下尝试。 　　一、题目趣味化 　　孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”那么，要让学生成为“乐知者”。首先，教师应该让课堂练习以一种能活跃学生思维的形式出现，使繁重的学习变成一种愉快的享受，从而提高学习效率。心理学研究表明：有多种感官参与可以提高大脑皮层的兴奋性，促进“联系”的形成。因此，教师设计习题要做到量少、质精、题活，形式新颖有趣。这样，能使学生手、口、脑、眼多感官参与，保持持久的学习注意力。例如，低年级学生形象记忆强，在让学生化难为易巧记汉字累积词语上，我们可以运用如下方法设计练习。 　　1.猜谜、编儿歌。如小朋友，猜猜看，我是哪个字？五口说话（语），天下有虫（蚕），添丁进口（可）等字谜；再如，学习“戍戌戊戎”易混字时就可用儿歌帮助识记。“戍点戌平戊中空，十字交叉就成戎”等。