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以段落训练为切入点，落实年段教学目标 　　段落是句与篇的中间环节，承前启后，起着“桥梁”作用，在小学是极为重要的教学内容。在此学段阅读教学中如何落实新课标精神，结合学段特点，有意识地培养学生对段的概括与感悟意识，需要我们在教学中严谨预设并智慧落实。 　　《祁黄羊》是苏教版小学语文四年级下册第三单元的一篇课文，根据《左传》改写的历史故事。课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事，塑造了一个做事出以公心、行事光明磊落的人物形象。全文段落层次清晰明了，是对学生进行段落训练的一个较好的范本。同时，本课按事情发展顺序描写的方法，也易于学生结合习作实际，在潜移默化之中学会一些习作的知识。 　　根据教材和学生实际，我在学生学会本课生字新词，并能准确、流利朗读课文这一教学的“保底工程”基础上，着力巧引善导，对学生进行段落层次的划分训练。 　　一、点睛导引，学会概括 　　1.导入：读了课文，知道文中都写了哪些人物？请把他们的名字圈出来。 　　（祁黄羊、晋悼公、解狐、祁午） 　　题目是写祁黄羊，为什么还写了这么多的人物？再读课文，看一看这四个人物之间有着怎样的关系？他们之间发生了什么事情？ 　　思考：一切新知的学习都必须和相关的旧有知识产生联系，正是这种联系才使得学习能够顺利进行。此时，孩子们会将这些问题与已知进行联姻，在思考教者提出的“为什么”的同时，联系自己的习作经历，