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全面调动创资源 丰富手段促教学 　　【摘 要】英语是一门语言性与工具性兼具，开放性与灵活性并存的语言课程，由此，在英语教学中，尤其是在小学英语这个启蒙阶段的教学中，如何根据小学生的心理认知特点与行为发展需求，有效地开拓英语课程资源，丰富英语课堂教学的内容与形式，一直以来都是苦恼广大英语教学工作者的“疑难杂症”。本文基于小学英语学科的教学特性，从教材资源、生成性资源、生活资源三个角度入手，就如何优化英语课堂资源的开发与整合，进行了有益的探索。 　　【关键词】小学英语；课堂资源；开发整合 　　我国小学英语新课程标准（2012年修订版）中明确指出，教师应该合理利用、积极开发课程资源，拓展学生的学用渠道。小学英语教学作为学生首次接受系统英语知识的启蒙阶段，对于培养学生的英语素养，奠定学生的基础知识，发展学生对于英语学习的兴趣，有着深远的影响。因此，在小学英语教学过程中，教师应该立足于英语学科的特点，牢牢抓住英语语言的“趣味性”、“知识性”与“发展性”，积极推进英语课堂的资源开发，努力创设贴近教材、贴近生活、贴近时代、贴近学生心理与认知发展需求的语言学习与运用渠道，让课堂 “英语味”十足，“知识味”浓厚，“趣味”无穷。 　　一、重组调度，充分开发教材资源 　　教材是基础教育阶段教育教学的主要依据，偏离教材的教学如同无水之源，无根之木，因此，在小学英语教学过程中，教师既要根植于教材，