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做好分组实验，优化物理教学 　　在初中物理教学中，探究实验是物理教学的生命，也是寻找物理真谛的有效手段。但是，有很多教师或者是懒于动手，或者是怕让学生自己动手进行实验浪费时间，不容易调控课堂，完不成教学。这样的结果就把分组探究实验放到了次要的位置，甚至是可有可无的。这种思想认识十分错误，这种做法也更不可取，严重违背了素质教育的要求，与现行新课改理念有着很大的矛盾。其实，物理学科不能通过教师简单地演示，把知识的谜底展示给学生，它离不开学生自主地去研究，去动手，去探索相关的物理现象。学生不能只当观众，教师也不能只当表演家，而应该让学生当科学家。 　　众所周知，物理这门自然科学要以实验为基础，知识来自生活，物理知识同样不例外，相当一部分物理知识正是通过实验才得到的。因此，教师应该有目的、有计划、有组织地让学生也参与到探究实验中去，让他们一边看、一边想、一边动手、一边操作、一边探索，这种活动形式才真正体现以学生为主体，同时也照顾到了物理教学的实践性、自主性和创造性等。这样做的好处是有利于培养学生动手意识、科学意识、操作意识，发展学生个性特长，培养学生综合能力。 　　二十一世纪对教育的需要要求会更高，我们走出应试教育的泥沼，在物理教学中实施素质教育，这一点是毋庸置疑的。这就要求教师要面向全体学生，代表所有学生的利益，既要让学生学会物理的基本知识，还要让学生掌握基本技能，动起手来做实验，