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农村小学数学学困生的成因及转化策略 　　摘要：学困生是教育教学中普遍存在的一个群体，转化学困生是全面提高教学质量的重要途径。学困生形成的原因是多方面的，主要有学生自身的因素、家庭环境、教师的教学方法态度等因素的影响。转化学困生就要通过激发学习兴趣，培养良好习惯、教给科学的学习方法、家校合作和改进教师教学方法等，使学困生脱困乐学。 　　关键词：学困生；原因；转化措施；兴趣 　　由于学生的个性差异，学生对知识的领悟和理解能力各不相同，使得个别学生对数学学习感到困难，既学困生。这部分学生对学习态度消极，兴趣淡薄，学习没有目标，方法欠缺，基础差，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立思考与钻研的精神和能力。如何转变学困生，激发他们学习数学的兴趣，让他们脱困乐学，是数学教师永恒的追求。 　　一、数学学困生产生的原因 　　（一）学生自身的因素 　　1.数学基础不牢，理解能力差。许多学困生数学基础差、知识缺漏多，概括能力较低，学习呆板，理解慢，总是死记硬背，学到的知识零散，不能形成知识链，缺乏举一反三的能力，遇到较为复杂、需要综合运用已学知识才能解答的问题时，他们更是束手无策。 　　2.学习方法不当。学困生由于没有明确的学习目标，缺乏学习的主动性。有的个性好动、贪玩；有的个性孤独、胆小，对教师、对提问有畏惧心理；有的作业马虎应付，甚至抄袭，缺乏独立思考能力和习惯。 　　3.缺乏学习兴趣。