农村小学语文课的“量”和“底”.docVIP

农村小学语文课的“量”和“底” 　　摘 要：农村小学语文课的教和学应依据学情与课文设计相应的学习重点，以落实学生的语言文字训练、实现培养语感、积累语言的目标。 　　关键词：小学语文；语言文字；对话训练；培养语感 　　中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）10-0028-02 　　我经常到农村小学视导，一些语文老师总是诉苦：农村学生见识少，阅读量小，语文教学质量提高缓慢，无法同城市的孩子相比。毋庸置疑，农村小学语文课的教学效果确实不理想，学生的语文成绩与城里的孩子确实有很大的差距。一直以来我都在思考一种现象：当老师面对一篇篇课文，把课文的内容本身“渲染”一遍后，把情感内涵强加于学生时，我们语文课的“量”和“底”究竟是什么？基于这样的思考，我以人教版三年级下册《翠鸟》为例进行了一次小学语文课堂“教什么”的尝试。就农村小学语文课的侧重点，语文教学教什么，为大家提供一些思考的线索。 　　教学时，根据农村小学中年级学生的特点，我设计了这样的教学流程。 　　第一课时 　　一、形象感知，导入新课 　　播放翠鸟的图片，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课。 　　板书课题（“翠”字的“羽”字去掉钩） 　　【介绍翠鸟】又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。 　　【认识翠鸟】出示图片或标本让学