创设有效教学情景 实现高效化学课堂.docVIP

创设有效教学情景 实现高效化学课堂 　　【摘 要】教学情景具有助教助学的作用，这已成为教师的共识。本人围绕教学情景种类、作用而展开，特别提出：只有优化情景，才能成为促生高效课堂的有效情景，只有不断研究情景的利用，才能充分发挥情景的价值。 　　【关键词】教学情景 价值 种类 优化 利用率 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.150 　　化学课堂教学需要创设一定的情景来促进师生展开有效互动，并实现课堂教学的有序高效，这已经成为广大教师的共识。要使教学情景有效且具针对性，还须做到：创设的教学情景必须结合本课堂的主题内容，以及各环节中的细节要求；必须结合学生的基础认知水平与兴趣特点；必须结合生活实际。贴近学生的现状作为创设情景的立足点，从而真正把高效课堂落到实处。 　　一、创设教学情景的教学意义 　　学生的学习活动其本质是一种思维活动，而思维总是在一定的情景中产生的，教育家布鲁姆认为：成功的课堂教学应当在课内创设更多更具体的学习情景，以激起学生学习的热情。因此，课堂中创设恰当的情景，有助于对学生思维的启发，有利于调动学生学习的积极性，促进学生主体主动学习，有效学习。 　　二、教学情景的创设种类 　　（一）设疑激趣探新知，搭建平台解难处 　　在探究燃烧的条件时，先设问：“生活常识告诉我们：水可以灭