初探走向对话的小学语文教学课堂.docVIP

初探走向对话的小学语文教学课堂 　　摘 要：教学中教师应积极创造各种条件，采用多种手段，引领学生进行有效对话，在对话中理解文本、体验情感、交流思想，让课堂更加鲜活。 　　关键词：语文教学；课堂对话；学校教学 　　中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-044-01 　　著名教育家叶澜教授曾言：“教学的本质意义是交往与对话”。但是，在当前小学语文课堂上，表面热闹精彩而无实质意义的离题对话泛滥，教师个人高屋建瓴的独白式的对话犹存。这一切，使得课堂教学中对话成为一种形式，也使得教学走向低效。 　　一、课堂教学必须要以师生“平等”为前提 　　在新课程改革的理念的指导下，课堂教学应该是以“平等”的方式进行的。这就要求教师要把自己的角色从“权威教学”到“共同探讨”的转变，把自己当成是学生学习的助手，一位引路人，与学生共建一种平等、互教互学的师生关系。让学生进入平等的对话氛围，享有平等对话的权利，这是“对话式”教学的前提条件。 　　在对话的过程中，对同一篇课文或同一个问题学生常常有不同的理解，有时学生的理解相互之间对立的，有时甚至是教师备课时所没有想到的。此时教师就应放弃“权威”的表决权，避免终止对话的结束。及时抓住理解上的不同，让真知在分析辩论中展现。比如我在教学讨论平民总统孙中山问题时，让同学们对孙中山的精神进行点评赏析，本意让同学们